ОЦЕНКА КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ МБОУ СОШ №2

от 30 Января 2014. Опубликовано в Учительская - Зуйкова Галина Иннокентьевна

ОЦЕНКА КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ МБОУ СОШ №2

г. Ханты-Мансийска

ЗуйковаГ.И.

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №2

Актуальность темы. Актуальность подхода к управлению деятельностью образовательных учреждений с позиции обеспечения их конкурентоспособности обусловлена в первую очередь, развитием конкурентных отношений в образовательной сфере в условиях реформирования системы образования в целом. Конкурентная среда определяет необходимость поиска новых источников собственных конкурентных преимуществ, из которых складывается конкурентоспособность, т.е. способность к реализации своего потенциала с помощью совершения конкурентных действий. На современном этапе развития образования проблема конкуренции в нём тесно связана с вопросами развития рынка образовательных услуг, предпринимательства в образовании, управления учебными заведениями различных образовательных уровней и их интеграционными процессами. Система среднего общего образования на современном развитии выступает субъектом рыночных отношений. Практически каждое общеобразовательное учреждение организует платные образовательные услуги. Кроме того объем бюджетных средств, выделяемых образовательному учреждению находится в прямой зависимости от количества учащихся, что означает включенность в конкурентную борьбу за потребителей образовательных услуг. Развитие конкурентных отношений в образовательной сфере определяет необходимость поиска образовательными учреждениями источников собственных конкурентных преимуществ, из которых формируется их конкурентоспособность. Таким образом, актуальность проблемы управления конкурентоспособностью образовательных учреждений наряду с практической необходимостью разработки направлений собственного развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Ханты-Мансийска (далее МБОУ СОШ №2) в данном направлении, обусловили автором выбор темы настоящей дипломной работы.

Конкурентоспособность образовательного учреждения зависит в первую очередь от качества образования, его соответствия потребностям общества и самого человека. А качество образования, в значительной степени зависит от оптимальных условий, предполагающих оптимальное улучшение качества жизни школьника. Исследования на эту тему проводилось в 2007-2012гг, в рамках исследовательского инновационного проекта на базе МБОУ СОШ №2 под руководством к.п.н. Голикова Н.А., одного из авторов создания идеи здоровьесберегающего образовательного пространства в общеобразовательном учреждении.

Качественное образование в современных условиях, кроме хороших результатов обученности, предполагает подготовку субъекта с достаточно высоким уровнем качества жизни: способного гармонично интегрироваться в социум, конструктивно общаться с партнёрами в сфере политики, бизнеса, семьи, признавать за оппонентом право на собственную позицию, отличную от его мнения, автономность и самостоятельность, способного регулировать свои эмоции в затруднительных ситуациях, обученного определять и использовать свои внутренние и внешние ресурсы для преодоления личностных проблем, ориентироваться в информационном пространстве и своевременно извлекать необходимую информацию. Однако не всегда уровень качества жизни школьника учитывается в рейтингах успешности образовательного учреждения. Возникает противоречие между способами определения престижности учреждения и потребностями различных категорий обучающихся, их запросов, образовательных потребностей. Анализ актуальности и противоречий в вопросах престижности и востребованности образовательных услуг потребителями этих услуг позволяет сформулировать проблему, заключающуюся в разработке мероприятий по обеспечению конкурентноспособности учреждения, его престижности, востребованности и сохранения своеобразия на основе результатов деятельности по созданию комфортного образовательного пространства и условий для развития качества жизни школьника. МБОУ СОШ №2 предполагает создать систему образовательных ресурсов, сформировать условия комфортного образовательного пространства школы, руководствуясь требованиями качественного удовлетворения различных запросов потребителей современных образовательных услуг, анализа предела учебных возможностей каждого школьника и состояния его здоровья, необходимости уточнения и исключения персональных и общих факторов риска в образовательном процессе. Это позволит улучшить качество жизни школьников, поддержать конкурентоспособность МБОУ СОШ №2, создать условия для наращивания конкурентных преимуществ. Школа станет привлекательнее для учащихся, сможет сохранить и привлечь контингент учащихся с высоким потенциалом, обеспечить себе престижность и востребованность. Новая Программа развития МБОУ СОШ №2, в направлении развития конкурентноспособности сможет основываться на результатах данной дипломной работы.

Степень научной разработанности данной проблемы. До настоящего времени ряд основополагающих категорий в теории управления деятельностью образовательного учреждения остается предметом различных точек зрения, характеризуется неоднозначностью и дискуссионностью. Конкурентная среда определяет необходимость поиска новых источников повышения конкурентоспособности образовательных учреждений. Однако анализ экономической литературы показывает, что при оценке учреждений среднего общего образования термин «конкурентоспособность» применяется крайне редко.

Важный вклад в исследование экономических проблем образования внесли Б.Л. Агранович, Л.С. Гребнев, В.А. Жамин, Е.Н. Жильцов, В.М. Зуев, В.И. Капелюшников, Г.Б. Клейнер, С.Л. Костанян, К.К. Колин, В.И. Марцинкевич, А.П. Панкрухин, Ю.Б. Рубин, С.Г. Струмилин, М.И. Скаржинский, А.И. Субетто, Р.А. Фатхутдинов, Л.И. Якобсон, Д. Белл, М. Баумен, И. Масуда, Э. Тоффлер, Н. Хикс, и другие.

Отдельные проблемы системных изменений в управлении образовательной деятельностью, и их влияния на качество и эффективность образовательного процесса рассмотрены в работах Т.В. Блиновой, Н.А. Восколович, А.И. Коваленко, М.А. Лукашенко, Е.Б. Мухановой, А.С. Новоселова, И.М. Растворцева, В.В. Строева, В.М. Филлипова, В.Д. Шадрикова, К. Ланкастера, Дж. Стиглица, С. Фишера и других отечественных и зарубежных ученых.
Проблема конкуренции в образовании тесно связана с вопросами развития рынка образовательных услуг, предпринимательства и конкуренции на данном рынке, управления учебными заведениями различных образовательных уровней, интеграционными процессами. Важный вклад в развитие данной проблематики внесли такие ученые, как Р.Н. Авербух, Е.Н. Геворкян, Е.Н.Жильцов, В.Г. Кинелев, Г.Б. Клейнер, К.К.Колин, В.П.Колесов, М.А.Лукашенко, В.И.Марцинкевич, А.П. Панкрухин, Ю.Б.Рубин, А.М. Руткевич, В.А.Самойлов, Н.А.Селезнева, М.И. Скаржинский, Ф.Ф. Стерликов, А.И. Субетто, В.В. Чекмарев, Р.А. Фатхутдинов, Л.И. Якобсон, И. Ансофф, Г. Беккер, Р. Даве, П. Друкер, Ф. Котлер, П. Ленгранд, Т. Шульц и др.

Предметом исследования специалистов по теоретическим и прикладным основам экономики образования являются самые разные аспекты. Однако, внимание исследователей сконцентрировано преимущественно на решение проблем управления субъектов высшего образования и недооценивается значение проблем управления деятельностью учреждений среднего образования, в частности конкретно общеобразовательных школ, управления их конкурентоспособностью в новых условиях реформирования школьного образования, развития конкурентных отношений на рынке образовательных услуг.
Объектом исследования является процесс построения системы работы в образовательном учреждении по наращиванию конкурентных преимуществ.

Предмет исследования – особенности построения системы образовательных ресурсов в МБОУ СОШ №2 г. Ханты-Мансийска как основных условий улучшения качества жизни школьника, обеспечения школе престижности, востребованности и конкурентноспособности.

Цель исследования – разработать мероприятия по обеспечению конкурентноспособности Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Ханты-Мансийска.

Поставленная цель, объект и предмет исследования предполагали решение следующих задач:

Охарактеризовать теоретические основы обеспечения конкурентноспособности организации, специфику конкурентноспособности образовательных учреждений
Проанализировать состояние системы ресурсного обеспечения и условий деятельности МБОУ СОШ №2, оценить степень её конкурентноспособности в городе, регионе
Разработать программу дальнейшего развития и мероприятия по обеспечению конкурентноспособности МБОУ СОШ №2

Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы данной исследовательской работы могут найти применение в деятельности различных образовательных учреждений, поскольку тема конкурентноспособности общеобразовательных учреждений мало освещена в литературе и слабо представлена в практических исследованиях.

Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, где обоснована актуальность темы и сформулированы цель, объект, предмет, задачи и методы исследования; трех глав, где отражены теоретические основы обеспечения конкурентноспособности организации, процесса построения системы и создания условий деятельности по наращиванию конкурентных преимуществ в МБОУ СОШ №2 г. Ханты-Мансийска, представлена программа развития конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 в рамках оптимизации качества жизни школьника, разработана система мероприятий по реализации программы конкурентностпособности МБОУ СОШ №2. В завершении дипломной работы делается заключение, предоставляется список литературы и приложения.

Специфика конкурентноспособности образовательных учреждений

Конкурентоспособность образовательного учреждения - это способность занять своё место на рынке образовательных услуг посредством предоставления качественного образования, приобретения наибольших конкурентных преимуществ по сравнению с другими образовательными учреждениями. Конкурентное преимущество - это положение образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, позволяющее ему преодолевать силы конкуренции и привлекать инвесторов и потребителей (контингент учащихся).

Как показали исследования И. Подушкиной, маркетинговая деятельность является неотъемлемой частью конкурентоспособного учреждения, способом реализации стратегических задач образовательного учреждения. Руководители таких учреждений активно осваивают маркетинговую деятельность, изучают потребности учащихся и родителей, их требования к качеству образовательных услуг, анализируют изменения потребительского спроса, что способствует, в конечном счете созданию конкурентоспособного продукта.

Таким образом, маркетинговая деятельность учреждения позволяет, с одной стороны совершенствовать его работу, а с другой позволяет потребителям стать более информированными, избирательными, влияя на их общую культуру, образ жизни.

Как отмечают Т.П. Колодяжная, B.C. Лазарев, Л.П. Погребняк, М.М. Поташник и др., конкурентоспособность образовательного учреждения зависит от его успешной финансово-экономической деятельности, которая в современных рыночных условиях требует от руководителя принципиально новых подходов. Так, в новом законе «Об образовании» определен новый хозяйственный механизм деятельности учреждения. Он предусматривает:

- переход в бюджетном финансировании учреждения от выделения средств по отдельным статьям расходов к финансированию по нормативам, комплексно, отражающим потребность учреждения;

- сочетание бюджетного финансирования с развитием разного рода хозяйственной деятельности учреждения, оказание платных услуг населению, выполнение платных услуг по договорам с организациями;

- развитие самостоятельности трудовых коллективов учреждения в решении вопросов социального развития;

- совершенствование организационных структур: открытие новых и совершенствование имеющихся структурных подразделений учреждения;

- система используемых в плановой работе экономических нормативов (укрупненные показатели, включающие всю совокупность расходов на одного учащегося);

- образование норматива единого фонда оплаты труда;

- расширение хозрасчетной деятельности учреждения по оказанию платных образовательных услуг.

Бюджетное финансирование служит важной основой финансово-экономического функционирования образовательного учреждения. Но в условиях острой конкуренции, как показывает практика, этих средств не достаточно. Поэтому необходимо привлечение внебюджетных средств, чтобы обеспечить развитие учреждения, его конкурентоспособность и совершенствование педагогов.

К внебюджетным средствам относятся:

- поступления за выполненные услуги;

- оказание платных услуг населению;

- добровольные взносы граждан, организаций;

- выручка от сдачи в аренду помещений, сооружений, оборудования,

поступления от реализации собственной печатной продукции и др.

Таким образом, на наш взгляд, эффективная финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения на современном этапе способствует решению стратегических задач учреждения, тем самым способствует обеспечению его конкурентоспособности.

Конкурентоспособность образовательного учреждения зависит от качества образования, его соответствия потребностям общества и самого человека.

Так, в теории управления понятие «качество» употребляется в узком и широком смысле.

В узком смысле - это качество результатов, в широком - это не только качество продукции или услуг, но и качество производственного процесса и условий, в которых он происходит; качество кадрового потенциала, качество технологий, качество финансовых и материальных условий, качество трудовой морали, качество концептуального курса управления и др. (Татьянченко,2003). Голиков Н.А. добавляет в образовательной деятельности к этому понятию – качество жизни школьника, субъектов современного образовании.( Голиков,2009).

Голиков Н.А. предлагает и критерии качества жизни школьников:

уровень обученности школьников, уровень познавательной активности школьников, самоотношение школьникв, отношение к школе, наличие учебной мотивации, оценка психологической безопасности в образовательной среде, состояния здоровья и уровней культуры, уровень и качество духовного развития, уровень воспитанности, уровень развитости учащихся.

По мнению М.М. Поташника, деятельность инновационного (а значит конкурентноспособного) образовательного учреждения ориентированного на качество и включает в себя (Поташник, 2000):

- проведение проблемного анализа состояния образовательного процесса по схеме: результаты - образовательный процесс - условия;

- определение цели деятельности образовательного учреждения, цели преподавания по каждому предмету или образовательной области и разработка проектов деятельности по достижению целей;

- разработку на основе государственных стандартов, учебного плана, образовательных программ, согласование по вертикали и горизонтали

- единых требований к оцениванию учебных достижений учащихся по предметам и образовательным областям;

- разработку системы текущей и итоговой диагностики хода и результатов образовательного процесса;

- организацию внутри школьной квалификации педагогов и руководителей по вопросам качества образования;

- разработку системы стимулирования качества образования на уровнях: учитель - ученик - руководитель;

- организацию системы сбора данных информационных потоков, обработки и анализа информации, принятие на их основе управленческих решений;

- регулярное соотношение достигнутого школьного уровня качества образования к достижениям других ОУ города, района, страны, мира;

- анализ удовлетворенности качеством образования учащихся, родителей, образовательных учреждений других типов, предприятий, социума;

- рейтинг образовательных учреждений органами управления образования;

- прирост и эффективность использования ресурсов.

Таким образом, качество образования определяется внешними и внутренними свойствами. Для того чтобы обеспечить качество образования, необходимо сосредоточить усилия на решении внутренних проблем качества учреждения. Однако конкурентоспособность образовательного учреждения решающим образом зависит от ориентации на формирование социальной программы личности выпускника, исходя из его потребностей и интересов, от удовлетворения регионального рынка труда и профессионального образования, подготовленных кадров, способных продолжить обучение, адекватного реагирования на запросы государственных, общественных институтов и т.д.

Система качества образования становится одним из важных конкурентных преимуществ на рынке образования.

Таким образом, анализ научно-теоретической литературы позволил нам прийти к следующему заключению.

Формирование конкурентоспособной личности учащихся возможно только в условиях конкурентоспособного учреждения, которое основывается на профессиональной компетентности педагогов, ориентированных на формирование конкурентоспособности личности учащихся. При этом конкурентоспособное образовательное учреждение должно характеризоваться следующими показателями:

- оптимально осуществлять инновационную деятельность, направленную на совершенствование содержания и технологий образовательного процесса;

- осваивать маркетинговую деятельность, способствующую реализации стратегических задач лицея, анализу изменения потребительского спроса, с целью создания конкурентоспособного продукта;

- обеспечивать качество образования, соответствующее современным требованиям педагогической теории и практики, способное удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства;

- вести успешную финансово-экономическую деятельность, за счет маневрирования материальными и финансовыми ресурсами;

- обеспечивать повышение профессионального роста педагогов.

Оценка конкурентноспособности образовательного учреждения

Оценка конкурентоспособности учреждения является основой для анализа, критерием результативности и, как следствие, позволяет выявить пути повышения уровня конкурентноспособности.

Среди предлагаемых в научной литературе методов оценки конкурентоспособности субъектов преобладают в основном математические методы, которые базируются на выведении некоего интегрального (итогового) показателя, который является суммой частных показателей, оценивающих отдельные параметры конкурентоспособности. С другой стороны, некоторые исследователи проводят простое сравнение по отдельным показателям. Подавляющее большинство методик основывается на выявлении максимального количества факторов, определяющих конкурентоспособность субъектов, которые в дальнейшем обрабатываются с помощью различных математических методов. Не все факторы, обеспечивающие конкурентоспособность можно оценить количественно, поэтому особенностью большинства имеющихся методов оценки конкурентоспособности является широкое применение экспертных методов оценки как факторов и преимуществ, так и их весомости.

Многие методики оценки конкурентоспособности образовательных услуг имееют ряд недостатков:

- используемая система показателей отражает, в первую очередь, внутреннюю среду образовательных учреждений и слабо учитывает их конкурентные преимущества с позиции потребителей;

- отсутствие оценок качества разработанных и предлагаемых учреждением образовательных программ;

- не в полной мере учитываются основные рыночные показатели конкурентоспособности, например такие, как цена, спрос на образовательные программы со стороны потребителей и др.

Причина указанных недостатков, по-видимому, в том, что авторы методик подчас смешивают два существенно разных понятия: конкурентоспособность образовательной услуги и конкурентность образовательного учреждения, которые следует рассматривать отдельно.

Установленное на основе проведенного анализа литературы отсутствие единого универсального подхода и общепризнанного метода оценки конкурентоспособности образовательного учреждения свидетельствует о незавершенности имеющихся методологических проработок и актуализирует необходимость дальнейших исследований по поиску более эффективных и совершенных методик такой оценки. Разработка общих положений для осуществления данной оценки, которые легко применялись бы к учреждениям образования, имеет практическую значимость.

Одним из способов оценки конкурентоспособности образовательных учреждений могут выступать рейтинговые оценки, или ранжирование. Это и официальные рейтинги Министерства образования и науки Российской Федерации, и рейтинги общественных организаций и центров маркетинговых исследований

Международный и российский опыт показывает, что рейтинги учебных заведений являются реальным индикатором состояния системы образования и активно используются в принятии решений со стороны общественных и экономических субъектов, родителей, а также при принятии управленческих решений в сфере образования со стороны государственных и муниципальных органов власти.

Позиция образовательного учреждения в рейтинге может определяться на основе комплекса показателей. Важно, чтоы индикаторы, используемые при составлении такого рейтинга, были использованы для оценки конкурентоспособности образовательного учреждения.

Можно использовать следующие ключевые положения, как основу методологического подхода при оценке конкурентоспособности образовательных услуг, предлагаемых учреждением.

Во-первых, конкурентоспособность образовательных услуг является относительным показателем и может быть оценена только в сопоставлении с другими аналогичными товарами или услугами

Во-вторых, конкурентоспособность определяется как отношение потребительских качеств, полезности услуги к затратам на оказание этой услуги

В-третьих, на конкурентоспособность существенно влияет уровень соответствия оцениваемой услуги государственным, региональным, муниципальным стандартам и требованиям.

Исходя из этих принципов, конкурентоспособность образовательной услуги может быть рассчитана из трех комплексных показателей:

1. Показатели по нормативным параметрам:

- аттестация;

- аккредитация;

- наличие государственного диплома о высшем образовании, переподготовке или повышении квалификации;

- наличие международного сертификата соответствия или диплома;

- наличие Образовательной программы учреждения и её фундаментальность;

- разработка и лицензирование новых образовательных программ;

- разработка, опробирование и внедрение новых педагогических технологий, нового уровня профессиональной практической подготовки педагогического коллектива, нововведений в организации обучения.

2. Показатель по потребительским параметрам:

- практическая значимость приобретаемых знаний, умений и навыков;

- уровень качества преподавания (квалификация преподавателей);

- уникальность (наличие или отсутствие аналогов);

- комплексность используемых методов обучения;

- многовариантность (набор предлагаемых форм обучения);

- наличие и качество сопутствующих услуг;

- уровень достижений выпускников учреждения;

- устойчивость условий комфортности участников образовательного процесса;

- влияние образовательной системы школы на развитие образовательного пространства города, региона;

- удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг;

- Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению.

3. Показатели по качеству жизни школьника и успешности образовательного процесса (по Голикову Н.А. см. п 1.2, Главы 1):

- уровень обученности школьников

- уровень познавательной активности школьников в)Самоотношение школьников

- отношение к школе

- наличие учебной мотивации

- оценка психологической безопасности в образовательной среде, состояния здоровья и уровней культуры здоровья

- уровень и качество духовного развития

- уровень воспитанности

- уровень развитости учащихся

4. Показатели по экономическим параметрам:

- успешное освоение бюджетных средств

- привлечение внебюджетного финансирования

- маневрирование материальными и финансовыми ресурсами;

- возможность частичной или полной компенсации оплаты платных образовательных услуг для социально незащищённых категорий обучающихся

- наличие и условия предоставления денежных поощрений успешным школьникам

Комплексные показатели учитываются как в количественном (%, индексы, коэффициенты и т.п.), так и в качественном отношении (сравнительный анализ, рейтинг, мониторинг и др.). Комплексные показатели зависят как от внутренних, так и внешних конкурентных преимуществ, которые определяются внутренней и внешней средой образовательного учреждения и по-разному складываются в различных учреждениях, в силу обстоятельств, местонахождения учреждения, возможностей муниципалитета и др.

Изучив определённую литературу, различные подходы к освещению вопроса конкурентноспособности образовательного учреждения мы считаем, что образовательная среда учреждения должна включать следующие компоненты конкурентоспособности:

- содержание образования;

- качество образования обучающихся и выпускников;

- ресурсное обеспечение: организационно-правовые ресурсы, кадровые ресурсы, информационно-методические ресурсы (информационная образовательная среда, методическое обеспечение, научно-исследовательская и конгрессная деятельность);

- открытость образовательного учреждения социуму: интернет-взаимодействие с внешней средой, качественные показатели развития интернет-среды;

- эффективность воспитательной деятельности;

- здоровьесберегающая образовательная и производственная среда.

Дополнительно конкурентоспособное образовательное учреждение может характеризоваться следующими показателями:

- обеспечивать повышение профессионального роста педагогов.

Все эти составляющие конкурентоспособности, безусловно, связаны с компонентами понятия «качество» в системе менеджмента качества, которое также включает качество педагогического персонала, качество образовательных технологий, качество программ, качество материально-технической базы и, как добавляет Голиков Н.А., качество жизни субъектов современного образования.

Управление конкурентоспособностью образовательного учреждения посредством данной методики оценки конкурентных преимуществ, как показала практика МБОУ СОШ №2, с использованием внутреннего аудита, позволило образовательному учреждению получить конкурентноспособные преимущества в образовательном пространстве города, региона по итогам реализации программы развития в направлении комплексной реабилитации школьников в условиях общеобразовательного учреждения и оптимизации качества жизни школьника.

Мониторинг образовательного процесса по сформированной выше методике оценки позволяет получить показатели, которые можно использовать для оценки текущей динамики конкурентоспособности образовательного учреждения и в целом для анализа и выполнения задач стратегического планирования успешности учреждения. Работа по эффективному управлению конкурентоспособностью учреждения может быть дополнительно оценена по показателям внешней экспертизы его достижений (например в период аттестации и аккредитации учреждения)

Сформированные критерии оценки конкурентноспособности образовательного учреждения успешно применялась в анализе деятельности МБОУ СОШ №2 по наращиванию конкурентных преимуществ при разработке направлений развития учреждения на перспективу.

Анализ условий и системы деятельности

МБОУ СОШ №2 как предпосылок к развитию конкурентноспособности

Общая характеристика условий и системы деятельности

МБОУ СОШ №2 г. Ханты-Мансийска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Ханты-Мансийска действует на основании Устава учреждения, в соответствии с лицензией на образовательную деятельность. Учредителем учреждения является Департамент образования Администрации г. Ханты-Мансийска.

Учреждение располагается в микрорайоне, значительно удалённом от центра города. Всего в городе 8 общеобразовательных учреждений: гимназия, школа с углубленным изучением предметов, физико-математический лицей, школа с профильным уклоном, школа с кадетским образованием и 3 общеобразовательных школы. В связи с введением в общеобразовательных учреждениях города подушевого финансирования, каждое учреждение вынуждено искать своё «лицо», наращивать конкурентные преимущества для привлечения контингента. Чтобы сохранить или создать высокий рейтинг среди учреждений города, администрации школ стараются привлечь в учреждение более талантливых детей. МБОУ СОШ №2 на протяжении последних 10 лет целенаправленно работала над проблемой создания комфортного образовательного пространства, привлекая в учреждение детей различных категорий, в т.ч. с ограниченными возможностями здоровья, многие из которых имеют низкие учебные возможности и слабое интеллектуальное развитие. Поэтому стали снижаться показатели качественной успеваемости, итогов ГИА и ЕГЭ, интеллектуальных конкурсов и рейтинг среди учреждений города стал снижаться, хотя контингент значительно вырос. При существующем подходе к определению рейтинга учреждений у МБОУ СОШ №2 было не так много преимуществ. Однако администрация школы решила на основании предыдущих успехов в создании здоровьесберегающего пространства школы и существующей в учреждении системы комплексной реабилитации школьников в условиях общеобразовательного учреждения привлечь внимание субъектов современного образования созданием благоприятных условий для качества жизни школьника как фактора оптимизации учебно-воспитательного процесса и развития конкурентноспособных преимуществ. Эта идея воплощена в новом инновационном исследовательском проекте МБОУ СОШ №2 , который реализуется в школе в рамках Программы развития МБОУ СОШ №2 на 2013-2018гг. Предпосылки и условия обеспечения конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 представлены далее.

Учреждение имеет достаточный объем бюджетных средств, выделяемых в соответствии с бюджетно-подушевым финансированием, дополнительное финансирование осуществляется через субвенции Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры. МБОУ СОШ №2 имеет собственный внебюджетный спецсчёт в Ханты-Мансийском банке, на который поступают средства от деятельности учреждения, приносящей доход.

В МБОУ СОШ №2 осуществляется государственно-общественное управление. Степень государственно-общественного участия в управлении характеризуется следующими факторами:

- усиление общественного управления развитием МБОУ СОШ №2

- участие в реализации Программы развития МБОУ СОШ №2

- участие в разработке локальных нормативных актов МБОУ СОШ №2

- контроль за осуществлением финансирования МБОУ СОШ №2 из средств бюджета

- общественный контроль за управленческой, образовательной, финансовой и хозяйственной деятельностью администрации и педагогического коллектива МБОУ СОШ №2

- формирование устойчивого внебюджетного финансового фонда МБОУ СОШ №2

- спонсорская помощь и пожертвования на развитие МБОУ СОШ №2

- установление размеров стипендий лучшим учащимся школы

- и др.

Перечень решений органов государственно-общественного управления, оказавших влияние на деятельность МБОУ СОШ №2:

- поддержка школьных инициатив по совершенствованию и развитию обученности и воспитанности учащихся МБОУ СОШ №2 ( создание школьного лесничества «ЭКОС», функционирование школьного музея, участие во Всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах и др.)

- улучшение материально-технической базы МБОУ СОШ №2, в т.ч. здоровьесберегающее оборудование( тренажеры, спортинвентарь, специальная мебель для учащихся, оборудование школы компьютерной техникой и др.)

- создание школьной Демократической республики «Аист»

- реализация школьного проекта «Новая цивилизация»

- и др.

Анализ контингента обучающихся и его структуры в МБОУ СОШ №2:

наименование	I ступень (начальное образование)	II ступень (основное образование)	III ступень (среднее образование)	Всего по ОУ
Общее кол-во классов	17	21	4	42
Кол-во общеобразовательных классов / средняя наполняемость классов	13/23	16/23	3/23	32/23
Кол-во профильных классов / средняя наполняемость классов	-	-	2	50
Кол-во специальных (коррекционных) классов VII вида /средняя наполняемость классов	4/13	5/13	-	9/13
Кол-во обучающихся по программам специальных (коррекционных) ОУ VII вида	52	64	-	116
Кол-во классов во вторую смену/ средняя наполняемость классов	8/23	12/24	-
Кол-во классов компенсирующего обучения / средняя наполняемость классов	-	1/12	-	1/12

В МБОУ СОШ №2 реализуются весь перечень программ по учебным предметам в соответствии с Учебным планом и рекомендованных Министерством образования РФ, авторские и модифицированные образовательные программы педагогов школы.

В МБОУ СОШ №2 успешно используются технологии исследовательской, проектной деятельности учащихся как в образовательном процессе, так и во внеурочное время. В МБОУ СОШ №2 успешно реализуются детские исследовательские проекты в рамках школьного научного общества «Эрудит».

Качество обучения имеет стабильный характер и тенденцию к улучшению показателей (29%, 30%, 32%): За последние 5 лет наблюдается рост числа призёров в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (по предметам, в течение трех последних лет).

Все учащиеся 9 и 11 классов ежегодно получают аттестаты об окончании основной и средней школы.

Количество обучающихся, занимающихся в кружках и секциях в школе в течение трех последних лет: 58%; 62%;68%

Занятость учащихся дополнительным образованием в учреждениях дополнительного образования: 45%; 48%; 64%

Охват уч-ся школы дополнительными платными образовательными услугами: 0%; 6%; 21%

В основу воспитательной системы МБОУ СОШ №2 положена одна из технологий политико-правовых игр – «Демократическая республика». Созданное на основе данной технологии детское объединение «Демократическая республика АИСТ» моделирует деятельность современного цивилизованного государства и жизнь демократического общества в масштабах учебного заведения. Всё это позволило организовать действенную модель ученического самоуправления.

В МБОУ СОШ №2 реализуются социальные программы:

- социального патронажа семей

- профилактики безнадзорности и правонарушений

- профилактики социально обусловленных заболеваний (наркомания, ВИЧ/СПИД, заболевания, передающиеся половым путем

В МБОУ СОШ №2 регулярно проводятся праздники, «дни», декады, экшн-тренинги и т.п. мероприятия. В школе сохранено много школьных традиций. Действует Музей истории школы, ансамбль педагогов «Русская песня», КВН «Самаровские задиры», школьное научное общество «Эрудит», общественно-политический клуб «Факел», клуб любителей шахмат, литературная гостиная и др.

Качественные характеристики педагогических кадров:

Параметры	всего	% к общему числу
Кол-во педагогических работников с высшим педагогическим образованием	66	88%
Кол-во педагогических работников, аттестованных на высшую квалификационную категорию	17	23%
Кол-во педагогических работников, аттестованных на первую квалификационную категорию	19	23%
Кол-во педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию в течение последних пяти лет	21	31%
Кол-во педагогических работников коррекционных классов, прошедших подготовку по коррекционной педагогике (не менее 1 раза в течение последних 5 лет)	9	13%
Кол-во педагогических работников, получающих надбавки за творческую деятельность	22	31%
Кол-во педагогических работников имеющих ведомственные государственные награды («Отличник народного образования», – «Почетный работник общего образования», «Заслуженный учитель», «Заслуженный учитель РФ»,	15	20%
Кол-во педагогических работников победителей конкурсов «Учитель года»	Победителей – 4 Призёры – 7	6% 11%

Специалисты системы психолого-медико-социального сопровождения:

специалисты	всего	кол-во детей на 1-го специалиста
Педагоги-психологи	2	417
Учителя-дефектологи	-	-
Учителя-логопеды	2	72
Социальные педагоги	1	834
Фельдшер	1	834
Педиатр	0,5	834
Физиосестра	1	200
Медсестра по зрению	0,5	140
Врач-стоматолог + медсестра	2	834

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

Ресурсы	Всего	% от общего числа
Библиотечный фонд: учебники художественная литература	11 857 8 411	45% 32%
Обновление фонда учебной литературы школьной библиотеки (за последние три года)	6 439	24%
Компьютеры (не ниже уровня intel Core 2 duo), используемые в учебном процессе	69	96%
Обеспеченность компьютерами (не ниже уровня intel Core 2 duo), используемыми в учебном процессе (на 1 обучающегося)	26	37%
Прочая (кроме ПК) оргтехника и специальное оборудование, используемое в учебном процессе	67	100%
Наличие локальной вычислительной сети внутри учреждения.	да
Наличие помещения для читального зала:	да	100%

Условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся:

Количество дней, пропущенных учащимся по болезни за год в среднем 282

Количество учащихся по группам здоровья:

1 группа – 11 ( 1,3%)

2 группа – 728 (85,7%)

3 группа – 100 (11,8%)

4 группа – 4 (0,5%)

5 группа – 6 (0,7%)

В МБОУ СОШ №2 целенаправленно и эффективно осуществляются мероприятия по медицинскому обслуживанию и оздоровительной работы с обучающимися в соответствии с подпрограммой «Здоровье» программы развития школы

В МБОУ СОШ № 2 на основании Положения «Об организации индивидуального и надомного обучения в МБОУ СОШ №2» для учащихся с особыми нуждами (по состоянию здоровья, или попавших в трудную жизненную ситуацию, или в адаптационный период после болезни, или смены типов учебных заведений) организуется индивидуальное или надомное обучение учащихся на основе медико – психолого – педагогических заключений и с согласия родителей (лиц их заменяющих).

В МБОУ СОШ №2 обеспечиваются условия и проводятся мероприятия по безопасности в соответствии с программой «Безопасность».

Внешние связи и социальное партнерство в МБОУ СОШ №2 характеризуется сотрудничеством с учреждениями среднего и высшего профессионального образования МБОУ СОШ №2 осуществляет через планирование совместной работы, в т.ч. мероприятий по предпрофильной, профильной и профориентационной работе с учащимися.

Для осуществления и научного консультирования инновационных проектов педагогов МБОУ СОШ №2 заключает договор о сотрудничестве с преподавателями Тюменского государственного университета, Тюменского нефтегазового университета.

МБОУ СОШ №2 сотрудничает со СШ №70 г. Тюмени, школой здоровья.

В настоящее время школа осуществляет сотрудничество с ИПКиРРО по вопросам курсовой переподготовки педагогов и осуществления инновационной деятельности школы.

На протяжении ряда лет между образовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования (Станция юных натуралистов, Станция юных техников, Станция юных туристов, Дом детского творчества) заключаются договоры о совместном сотрудничестве. Целью договоров является организация дополнительного образования и решение проблемы занятости детей.

Договоры о социальном партнёрстве включают в себя обязательное проведение совместных мероприятий путём сотрудничества классного руководителя, педагога-предметника и педагога дополнительного образования.

В течение всего учебного года школа №2 тесно сотрудничает с различными структурами и ведомствами города:

- Управление по опеке и попечительству

- Департамент образования, науки и молодёжной политике

- ГИБДД,

- МО МВД «Ханты-Мансийский»

- Территориальная Комиссия ДН и ЗП

- Центр диагностики и консультирования

- Учреждения дополнительного образования

- Психо-неврологический диспансер

- Детские дошкольные образовательные учреждения

На основании совместно спланированной работы с Департаментом образования администрации города Ханты-Мансийска, школа работает в тесном сотрудничестве с Комитетом по культуре и кинофикации, с Культурно-досуговым центром, Библиотеками, Музеями, осуществляет партнёрство с Комитетом по физической культуре и спорту, Комитетом по молодёжной политике и др.

В результате опытно-экспериментальной и инновационной деятельности МБОУ СОШ №2 имеет статус инновационной площадки муниципального значения по теме «Комплексная реабилитация школьников в условиях общеобразовательной школы», утверждённой Городским Экспертным советом учредителя в 2007 году.

Инновационные проекты реализуются под научным руководителем Голикова Николая Алексеевича, кандидата педагогических наук, доцента, докторанта кафедры социальных технологий ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный нефтегазовый университет». Кол-во педагогов, включенных в экспериментальную (инновационную) работу 37(68%). 26 педагогов школы реализуют авторские или модифицированные инновационные программы и проекты.

С целью оптимизации учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив МБОУ СОШ №2 с 2007 по 2012 гг реализовывал программу развития, посредством которой предполагал наполнить образовательное пространство школы организованными видами продуктивной деятельности, созидательными, значимыми для саморазвития смыслами, ценностями и установками, создания ситуации взаимоприятия, взаимоответственности, успеха, ориентируясь на зону ближайшего развития каждого. Задачей педагогического коллектива школы в этом направлении было: преобразовать учебный процесс в максимально адаптированный процесс для каждого школьника с учётом предела учебных возможностей, внешних и внутренних ресурсов. Программа развития МБОУ СОШ №2 решала актуальную проблему улучшения здоровьесберегающего пространства школы через создание оптимальной образовательной среды и образовательного пространства школы.

Программа развития МБОУ СОШ №2 достаточно обеспечена учебно-методическим сопровождением по всем модулям программы, в т.ч. по инновационным проектам или инновационным направлениям работы педагогов (учебники, учебные пособия, методическая литература, тематическое планирование, курсы переподготовки и подготовки кадров и др.). Для обучающихся и педагогов школы обеспечена возможность оперативного сбора и обмена информацией, доступа к современным профессиональным базам данных, информационным, справочным и поисковым системам с использованием Internet, локальной школьной сети и сайта МБОУ СОШ №2 (http://www.2school.ru/).

Курсовую подготовку по методикам и технологиям реализации программы развития в направлении оптимизации учебно-воспитательного процесса педагоги школы проходят под руководством к.п.н. Голикова Н.А на базе Тюменского университета, на рабочем месте и через web-семинары. Формы обучения педагогов: семинары, практикумы, тренинги, индивидуальные и групповые консультации. Получили свидетельства ТюмГУ о повышении квалификации на рабочем месте – 18 педагогов. Администрация школы (4чел.) прошли курсы повышения квалификации при ТюмГУ по очно-заочной форме и имеют свидетельства об окончании курсов по теме «Комплексная реабилитация школьников в условиях общеобразовательного учреждения». Кроме того все члены администрации МБОУ СОШ №2 имеют переподготовку в области менеджмента.За последние 5 лет по здоровьесберегающим технологиям прошли переподготовку -23 педагога школы. По другим технологиям за последние 5 лет прошли обучение 54 педагога.

Для достижения положительных результатов была разработана система реализации задач, направленных на:

Выявление и использование внутренних и внешних ресурсов по проблемным направлениям в работе школы
Развитие МБОУ СОШ №2 с учётом накопленного опыта и результатов предыдущей инновационной деятельности
Активизацию работы органов школьного управления и самоуправления.
Создание единой системы управления качеством образования в МБОУ СОШ № 2.
Расширение системы дополнительного образования, в т.ч., развивающих курсов по выбору учащихся, кружков, факультативов, секций, развитие и совершенствование профильного обучения школьников
Стимулирование работы учителей и МО на внедрение передовых педагогических технологий, в т.ч. информационных
Реализацию школьной Комплексно-целевой программы «Развитие учащихся на основе формирования общеучебных умений и навыков учащихся»
Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений "учитель – ученик", "ученик – ученик", "учитель – учитель", "учитель-родитель", «ученик-родитель», «учитель-учитель», в т.ч. на предупреждение правонарушений школьниками, развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия школы, семьи и социума
Улучшение ресурсной базы школы для создания комфортной образовательной среды в МБОУ СОШ №2.
Максимальное использование потенциальных возможностей педагогов и мотивирование их на повышение уровней профессионализма, привлечения в школу опытных педагогов, в т.ч. через формирование стимулирующего фонда оплаты труда.
Формирование и развитие информационного пространства и информационных ресурсов, обеспечивающих взаимодействие между участниками образовательного процесса, окружающим обществом.
Активизацию индивидуальной работы педагогов со слабоуспевающими учащимися, с учащимися «группы риска» в урочное и внеурочное время путём разработки индивидуальных заданий, дополнительных занятий, овладения методом дифференцированного обучения.
Совершенствование контроля за деятельностью педагогов, у которых большое количество неуспевающих учащихся и учащихся с резервными учебными возможностями;
Усиление контроля за организацией повторения изученного материала, системой работы учителей по ликвидации пробелов в знаниях учащихся
Организацию качественной работы школьного научного общества по развитию одарённости детей, путём открытия групп одарённости и способностей разной направленности (интеллектуальной, спортивной, художественно-эстетической и др.)

16. Индивидуализацию и вариативность обучения в зависимости от типа учащегося;

17. Определение индивидуальной дозированной учебной нагрузки по результатам медико-психологического мониторинга

18. Проведение своевременной психолого-педагогической коррекции на основании комплексного обследования ребенка (логопедическая помощь, развитие общеучебных умений и навыков и т.д.);

19. Ведомственное взаимодействие в организации единого реабилитационного пространства.

20. Создание валеологически целесообразной среды обитания в школе, в том числе положительного эмоционального фона;

21. Согласованные, интегрированные действия субъектов реабилитационного процесса, включая самого ученика;

22. Улучшение адаптации педагогов и воспитателей к особенностям образования в школе валеологической направленности, достижение ими понимания приоритетности здоровья, овладения и использования психосберегающих и здоровьесберегающих технологий;

23. Личностно-гуманную ориентацию педагогов, обеспечивающую ценностно-смысловое равенство ребенка и взрослого;

24. Внедрение механизма уравновешивания или сглаживания противоречий между ребенком и социальной средой;

25. Развертывание института социализации для тех школьников, у которых искажены потребности из-за недостаточности социального опыта и нездоровья;

26. Обеспечение корректного патронажа развития личности учащихся.

2.2. Анализ основных результатов деятельности МБОУ СОШ №2

а) Улучшение показателей качества образования в МБОУ СОШ №2:

Качество

результатов

образования

Качество

функционирования

образовательного процесса

Школьная зрелость:

высокий

средний

низкий

31%

51%

18%

Вариативность содержания основного образования по отношению к прошлому году (%)

16%

Адаптация учащихся 1-го класса:

высокий

средний

низкий

54%

23%

Вариативность содержания дополнительного образования по отношению к прошлому году (%)

37%

Адаптация учащихся 5-го класса:

высокий

средний

низкий

60%

34%

Количество одаренных детей (всего)

120

Общее количество учащихся

741

Количество интеллектуально одаренных детей (всего)

Общая успеваемость

99%

Количество спортивно одаренных детей (из них)

Качественная успеваемость

30,5

Количество социально-одаренных детей (из них)

Число победителей олимпиад:

городского уровня;

окружного уровня

Количество детей, стоящих на в/школьном учете

Число победителей конференции "Молодые исследователи"

Количество детей, стоящих на учете в КДН

Число победителей и призеров спортивных состязаний:

городского уровня;

окружного уровня;

зонального уровня;

всероссийского

Количество детей – сирот

Социальные сироты

Число детей 8-17 лет, не обучающихся в ОУ

Количество детей коренных народов севера

Воспитанность:

высокий уровень

средний

низкий

23%

68%

Количество детей из малообеспеченных семей

Коэффициент здоровья

0,24

Уровень учебной и школьной мотивации:

высокий

средний

низкий

73%

17%

10%

Программно-методическое обеспечение (%)	100%
Состояние МТБ по отношению к прошлому году (%)	Увеличение на 40%
Количество педагогов, повысивших квалификацию	22
Количество педагогов, работающих в инновационном режиме	36
Количество научно-методических публикаций	11
Социальная оценка качества образования:
Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания	90%
Удовлетворенность родителей созданными условиями	90%
Удовлетворенность родителей образовательным процессом	92%
Удовлетворенность родителей отношением педагогов к их детям	93%

б) Улучшение качества обученности школьников:

ОУ	2009 – 2010 гг	2010 – 2011 гг	2011 – 2012 гг	2012 – 2013 гг
	97,2%	97,4%	96,7%	99%

КУ	2009 – 2010 гг	2010 – 2011 гг	2011 – 2012 гг	2012 – 2013 гг
КУ	32%	29,3%	30,5%	32,0%

Результаты ГИА в 9 классах в новой форме:

Учебный год/предмет	ОУ	КУ
2009-2010 (русский язык)	55%	29%
2010-2011 (русский язык)	88%	53%
2009-2010 (алгебра)	33%	9%
2010-2011 (алгебра)	51%	13%

Результаты государственных экзаменов (ЕГЭ) в 11 классах

Учебный год	Кол-во выпускников	Уровень качества окончивших 11 класс на «4» и «5» (чел./%)
2010-2011 уч. год	35	14 чел./40%
2011-2012 уч. год	14	6 чел./43%
2012-2013 уч. год	26	11/44%

Основным результатом работы МОУ СОШ №2 по обеспечению обязательности, общедоступности и бесплатности всех ступеней общего образования является то, что Учебный план реализуется в полном объёме, образовательные программы проходятся полностью, все выпускники 11 класса получают аттестаты о среднем общем образовании, а выпускники 9 классов аттестаты об основном общем образовании. Выполняется также план всеобуча, все учащиеся получают дальнейшее среднее общее образование в других общеобразовательных учреждениях, либо в учреждениях среднего профессионального образования, либо в учреждениях альтернативной системы.

Качество обученности школьников в МБОУ СОШ №2 остаётся стабильным, не снижается общая успеваемость, наметились тенденции улучшения показателей развитости учащихся. Наряду с субъективными причинами неэффективного использования педагогами школы всех средств, способов и методов оптимизации УВП анализируются и, констатируется и объективная причина, не позволившая увеличить общую и качественную успеваемость до более высокого уровня, это ежегодное увеличение классов КРО, за счёт набора таких детей из других микрорайонов города, школ, в которых не открывают коррекционные классы. Проанализировав итоги качественной успеваемости без учёта классов КРО, можно сделать вывод, что она (качественная успеваемость) повышается в среднем на 8-10%. Качество в пределах 30% для контингента учащихся МБОУ СОШ №2 на протяжении многих лет является пока оптимальным, т.к. важным субъективным фактором обеспечивающим условия и мотивацию для улучшения качества обученности школьников является социальная ситуация в которой находятся наши дети и их семьи. Анализируя социальный паспорт МБОУ СОШ №2 хотелось бы озвучить следующие факты:

Более 30% детей живут в балках или приспособленных под жильё помещениях. Более 20% семей воспитываются в неполных семьях, а в более чем 25% семей неродной отец, в 12% семей мамы имеют «непостоянных сожителей», а 32 семьи признаны пьющими и неблагополучными. 41 родитель нигде не работает, по данным школьной психологической службы на учёте в школе состоит 68 семей, уклоняющихся от воспитания своих детей. Дети в этих семьях воспитываются на улице.

В целом следует отметить, что за последние 3 года заметно повышение показателей (в среднем на 10%) по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов, что свидетельствует о более качественной подготовке учащихся, повышении их мотивации, уровня ответственности большинства педагогов к государственной (итоговой) аттестации и целенаправленной реализации школьной Образовательной программы в рамках Программы развития МБОУ СОШ №2

в) Достижение качественно нового уровня в развитии образовательного учреждения:

Основные успехи в направлении достижения нового уровня в развитии характеризуются следующими качественными показателями деятельности учреждения:

1. Выполнение государственного стандарта по образованию в МБОУ СОШ №2 имеет стабильный характер (98%). Все учащиеся 11 классов ежегодно получают аттестаты о среднем полном общем образовании. В целом следует отметить, что за последние 3 года заметно повышение показателей (в среднем на 10%) по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов, что свидетельствует об улучшении качественной подготовки учащихся, повышении их мотивации, уровня ответственности, в т.ч. и у большинства педагогов.

2. Улучшение показателей качественной успеваемости школьников за последние годы: (29%; 30%; 32%)

3.Повышается качество здоровья школьников (динамика основных заболеваний школьников: 32,3%, 30,2%, 30,0%).

4. В школе на протяжении 5 лет стабильно высокий индекс здоровья школьников. Самый высокий среди школ города. (0,81; 0,80; 0,75; 0,78; 0,82)

5. Сокращаются факторы риска, влияющие на состояние здоровья детей через создание безопасной образовательной среды в учреждении

6. Повышается уровень социально психологической адаптированности детей от 54% в 2005 году до 81% в 2012 году. В результате проведенной работы с учащимися по устранению причин дезадаптации, школьной мотивации, тревожности наблюдается положительная динамика, это подтверждается результатами повторного диагностирования. Дезадаптированных учащихся становится меньше в среднем на 8% в год.

7. Наблюдается положительная динамика движения по группам здоровья школьников ( увеличение детей со II группой и уменьшение с III,IV,V).

8. По результатам анализа качества здоровья школьников в системе ценностей наблюдается приоритет сохранения, накопления здоровья, что реализуется в деятельности и поведении педагогов, школьников, их родителей (по результатам анкетирования наблюдается устойчивая установка на ценность собственного здоровья).

9. В связи с более целенаправленной воспитательной работой и внедрением технологии социального проектирования в рамках реализации Программы развития наблюдается социальная активность школьников, созидательная направленность их деятельности через реализацию социальных проектов, развития волонтёрского движения, создание действенного ученического самоуправления в школе и др.). Увеличилось количество активных форм работы, успешно реализующихся как через новые, так и через традиционные мероприятия, способствующие формированию общешкольного коллектива и украшающие его жизнь («Фестиваль дружбы народов», флэш-моб «Общение без границ», «Капустница», «Масленица», «Правовая сказка», конкурс видеороликов «Продлите летние моменты», «Здоровым быть модно» и др.)

10. По данным мониторингов 2007, 2009, 2012 гг психологический климат в педагогическом коллективе МБОУ СОШ № 2 остается достаточно благоприятным. Наблюдается положительная динамика улучшения творческой атмосферы в коллективе, большинство педагогов считают, что между членами коллектива сложилось взаимопонимание, учителя с удовольствием принимают участие в коллективных делах, занимаются инновационной деятельностью, т.к. считают, что их положительная работа и даже минимальный результат будут замечены, и, что очень важно, по отзывам педагогов, будут отмечены через стимулирующий фонд заработной платы. Таким образом, жизнедеятельность педагогического коллектива школы за последние 5 лет наблюдений позволяет характеризовать сформировавшийся психологический климат как стабильно благоприятный.

11. Выполнение задач внедрения Программы развития МБОУ СОШ №2 в основном осуществляется планомерно, в соответствии с основными направлениями программы развития МБОУ СОШ №2. В реализацию программы развития вовлечён весь педагогический коллектив. Констатируется повышение интереса социума школы к проблемам современного образования.

12. Определены критерии определения качества жизни школьников, по которым успешно проводились предварительные мониторинговые исследования для проведения процедуры самоэкспертизы.

13. Получены положительные предварительные результаты реализации способов оптимизации учебно-воспитательного процесса. Проводится анализ неудовлетворительных предварительных результатов и корректировка основных мероприятий по ходу выявленных отклонений.

14.Обеспечивается на достаточном уровне профессиональная компетентность педагогов, специалистов для реализации направлений программы развития.

15. МБОУ СОШ №2 проводит большую пропагандистскую работу по распространению опыта успешно применяемых технологий. На базе школы проводятся городские, районные и региональные семинары обучения педагогов способам комплексной реабилитации школьников в условиях ОУ, оптимизации учебно-воспитательного процесса. МБОУ СОШ №2 – муниципальная инновационная площадка по решению проблемы качества жизни школьников с ограниченными возможностями здоровья. МБОУ СОШ №2 имеет предпосылки к реализации программы развития качества жизни всех субъектов современного образования. Опыт работы МБОУ СОШ №2 по направлениям развития учреждения самообобщается, распространяется и востребован.

г) Системный подход к управлению качеством образования:

В МБОУ СОШ №2 в соответствии с п.9, ст.32 ФЗ «Об образовании» реализуется принцип системного подхода к управлению качеством образования. В соответствии со ст.35 ФЗ «Об образовании» и Уставом МБОУ СОШ №2 управление строится на принципах единоначалия и самоуправления. Эти принципы реализовывались через школьные коллегиальные органы (Управляющий Совет, педагогический совет, административный совет, научно-методический совет и внутримодульные коллегиальные органы ( методические объединения, творческие группы, временные исследовательские коллективы, медико-психолого-педагогическую службу, годичные команды педагогов, родительские комитеты, Совет старшеклассников и другие структурные подразделения). Компетентность общешкольных коллегиальных органов самоуправления определена Уставом школы и школьными локальными актами, в которых определены права и обязанности. Структура управления имела модульное построение, что обосновано организационными особенностями школы (массовая школа, работа в 2 смены, перенаполняемость ) и стратегией развития школы в направлении улучшения качества жизни субъектов современного образования в условиях здоровьесберегающего пространства.

Для создания системы управления качеством образования в МБОУ СОШ №2 в рамках Программы развития школы «Оптимизация качества жизни субъектов современного образования» разработан школьный проект «Оптимизация учебно-воспитательного процесса и повышение качества образования», через реализацию которого проводилась работа по улучшению качества образовательных услуг.

Основные результаты работы МБОУ СОШ №2 по созданию системы управления достижением оптимальных конечных результатов:

1. Система управления качеством образования в школе работает. Осуществляется системный подход к анализу и планированию работы школы

2. Система управления достижением оптимальных конечных результатов и качеством образования в школе показывает, что на всех уровнях констатируются стабильные результаты качества обученности школьников (повышение общей успеваемости с 96% до 99%)

3. Сложившаяся система оценки качества показывает, что при дальнейшей работе с максимально возможным учётом всех недостатков и сохранения положительных тенденций, показатели общей и качественной успеваемости не будут ниже показателей прошлого года, а в дальнейшем станут улучшаться.

4. Создание в 2007 году Управляющего Совета МОУ СОШ №2 и его активная, позитивная деятельность по настоящее время.

5. Создание коллектива единомышленников, способных совместно решать стратегические задачи Программы развития школы.

6. Повышение эффективности управления школой в целом и стабильности в результатах обученности школьников, повышения качества жизни субъектов УВП в МБОУ СОШ №2 позволило МБОУ СОШ №2 за последние 3 года добиться хороших показателей на городском, региональном и российском уровнях :

д) Достижения МБОУ СОШ №2 в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах (основные, значительные успехи учреждения)

Деятельность МБОУ СОШ №2, результаты, которых добились её воспитанники и педагоги представляют огромный конкурентный потенциал как предпосылки для развития конкурентноспособности учреждения. Получив высокую оценку в городе, округе и на всероссийском уровне МБОУ СОШ №2 сделала хорошую заявку на передовые позиции в рейтинге образовательных учреждений города :

МБОУ СОШ № 2 - победитель окружного и Всероссийского конкурсов «Школа – территория здоровья", победитель городского и лауреат окружного конкурсов вариативных программ "Здоровое поколение XXI века". МБОУ СОШ №2 постоянный участник Всероссийских съездов школ, содействующих здоровью «Здоровое поколение – здоровая Россия» (2009,2011,2012гг), МБОУ СОШ №2 является постоянным членом Международного Общественного движения «Добрые дети мира», МБОУ СОШ №2 – дипломанты и лауреаты Международной Академии Общественных Наук в Конкурсе инновационных социальных технологий (2009г).

По результатам реализации инновационных проектов МБОУ СОШ №2 в 2010 году была приглашена на Всероссийский форум «Образование и здоровое развитие учащихся», на котором делилась опытом работы своего образовательного учреждения и на котором руководителям МБОУ СОШ №2 были вручены дипломы общественных корреспондентов Академии общественных наук РФ.

Информация о Средней школе №2, г.Ханты-Мансийска занесена в Большую Тюменскую энциклопедию, т.4 /Тюмень/ 2009г, а информация о педагогах МБОУ СОШ №2 включена в III выпуск Энциклопедии «Одарённые дети – будущее России» в номинации «Лучшие учителя». Учащиеся МБОУ СОШ №2 - победители и призёры городской, окружной, Всероссийской конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» (2011,2012гг), призёр и лауреат Российского заочного конкурса «Юность. Наука. Культура»( 2011,2012гг).

Программа развития МБОУ СОШ №2 получила Грант Главы г. Ханты-Мансийска и Грант Губернатора ХМАО-Югры в рамках национального проекта «Образование» (2007,2008гг), в МБОУ СОШ №2 1 учитель получил Грант Президента РФ, 5 педагогов – Гранты Главы города в номинации «Лучшие педагоги общеобразовательных учреждений города», 1 руководитель - Грант Губернатора ХМАО-Югры в номинации «Лучшие руководители общеобразовательных учреждений ХМАО-Югры», 2 ученика получили Гранты Главы города в номинации «Поддержка способных и талантливых старшеклассников».

МБОУ СОШ №2 – победитель в номинации «Признание» на Слёте актива молодёжи ХМАО-Югры в 2011 году, а также обладатель Диплома I степени на окружном Юниорском Лесном Конкурсе «Подрост - 2012». МБОУ СОШ №2 является победителем региональной Игры «Эстафета здоровья», посвящённой Всемирному Дню здоровья (2011г).

МБОУ СОШ №2 подготовила 6 победителей и 12 лауреатов в различных номинациях городских профессиональных конкурсов «Учитель года», «Специалист года», «Ступени мастерства», «Молодой учитель», «Сердце отдаю детям» и др.

В 2009 и 2011 году 2 ученицы МБОУ СОШ №2 занесены на городскую Доску Почёта в номинации «Лучшие учащиеся общеобразовательных учреждений города Ханты-Мансийска», а в 2012 году по итогам работы МБОУ СОШ №2 была занесена на городскую Доску Почёта в номинации «Лучшие общеобразовательные учреждения города Ханты-Мансийска».

МБОУ СОШ №2 ежегодно является победителем или имеет призовые места муниципального этапа научно-практической конференции «Молодые исследователи», Команда учащихся СОШ № 2 - победитель муниципального этапа XII Всероссийской акции «Я – гражданин России» (2012г)

Учащиеся МБОУ СОШ №2 – победители и призёры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии и географии, биологии, химии, английскому языку, обществознанию, технологии, физической культуре, ОБЖ

В 2010 году МБОУ СОШ №2 получила Грант 1 степени городского конкурса волонтёрских проектов «Здоровье-залог полноценной жизни», а команда учащихся МБОУ СОШ №2 – обладатель городского Кубка по краеведению (2011, 2012гг), в 2011 году МБОУ СОШ №2 заняла 1 и 3 место в городском конкурсе педагогических инициатив с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ-проекты).

МБОУ СОШ №2 – победитель городского конкурса-игры «Я в ответе за свою жизнь» в рамках антинаркотической акции «Пусть всегда будет мир!»

Команда учащихся начальных классов – победитель городского спортивного конкурса «Команда» (2011г), а команда учащихся старших классов МБОУ СОШ № 2 в количестве пяти человек – неоднократный победитель и призёр городского шахматного турнира «Белая ладья» (2007,2009,2011), также спортивные команды учащихся МБОУ СОШ №2 – неоднократные победители и призёры городских соревнований по мини-футболу, баскетболу, волейболу (2009,2010,2011гг) и победители в городской спартакиаде школьников «Олимпийская юность Югры» ( с 2006 по 2012гг в различных номинациях).

По итогам анкетирования фиксируется позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к МБОУ СОШ №2

По итогам проведённого анализа результатов констатируются следующие показатели функционирования внутришкольного мониторинга:

а) по содержанию образования:

1.Учебный план школы соответствует требованиям базисного учебного плана, сохраняет его структуру, образовательные блоки, не выходят за пределы максимальной нагрузки учащихся;

б) по результатам диагностики знаний и умений учащихся

В большинстве классов обеспечена устойчивая успеваемость учащихся по ряду учебных дисциплин;
Качество обученности школьников стабильное.
Улучшается качество адаптационного периода при переходе к обучению из начальной в основную школу.
Итоги мониторинга показывают об улучшении показателей сформированности общих учебных умений и навыков обучающихся

в) по результатам исследования профессионально-педагогической квалификации учителей:

Школа укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами;
Формируется система повышения квалификации учителей по итогам мониторинга затруднений педагогов,
Наблюдается развитие творчества педагогов
Пополняется банк передового опыта педагогов школы
Успешно реализуется педагогика сотрудничества, эффективнее стала работа методических объединений
Педагоги объединены общей идеей реализации Программы развития школы в направлении оптимизации качества жизни субъектов современного образования,

г) по результатам анализа эффективности воспитательной системы школы

Успешно решалась проблема обновления воспитательной системы школы через более четкое планирование, усиление роли диагностики и дифференцированной оценки роли классного руководителя.
Получила дальнейшее развитие система ученического самоуправления
Педагоги успешно осваивают и внедряют технологию социального проектирования.
Прослеживается улучшение качества физкультурно-оздоровительной работы

Уулучшаются показатели состояния здоровья обучающихся

Представленные выше результаты деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Ханты-Мансийска вполне могут являться конкурентными преимуществами, предпосылками решения проблемы конкурентноспособности учреждения.

МБОУ СОШ №2 КАК УЧАСТНИК КОНКУРЕНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ГОРОДА, РЕГИОНА

Оценка конкурентноспособности МБОУ СОШ №2

Анализ основных результатов деятельности МБОУ СОШ №2, представленный выше в Главе 2, разделе 2.2., позволяет объективно оценить состояние конкурентноспособности учреждения на основе критериев и показателей, изложенных в Главе 1, разделе 1.3., оценить конкурентные преимущества МБОУ СОШ №2, а также проанализировать основные противоречии, поставить текущие и перспективные цели, задачи и наметить основные мероприятия по повышению кункурентноспособности МБОУ СОШ №2. Представленные выше результаты деятельности учреждения вполне могут являться предпосылками решения проблемы конкурентноспособности учреждения.

Конкурентоспособность организации необходимо оценивать с позиции воздействия на нее различных факторов, на основе анализа конкурентного потенциала и в соответствии с определёнными показателями. Такая оценка конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 позволит определить её конкурентные преимущества и на основе анализа противоречий выработать стратегию развития, разработать мероприятия по обеспечению её конкурентноспособности.

На конкурентоспособность образовательного учреждения, как было отмечено в предыдущей главе, в условиях рынка образовательных услуг влияют многие внешние и внутренние факторы (см. раздел1.1 Главы1).

Отметим внешние факторы, влияющим на конкурентноспособность МБОУ СОШ №2 в городе, регионе:

а) Меры государственного воздействия экономического характера на деятельность МБОУ СОШ №2 осуществляются на основе государственно-общественного управления. Учреждение имеет достаточный объем бюджетных средств, выделяемых в соответствии с бюджетно-подушевым финансированием, дополнительное финансирование осуществляется через субвенции Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры. МБОУ СОШ №2 имеет собственный внебюджетный спецсчёт в Ханты-Мансийском банке, на который поступают средства от деятельности учреждения, приносящей доход. Сформированность устойчивого бюджетного и внебюджетного финансового фонда МБОУ СОШ №2 позволяет констатировать её финансово-экономическую состоятельность.

б) Меры государственного воздействия экономического характера административного характера на деятельность МБОУ СОШ №2 осуществляются через законодательные акты, способствующие развитию рынка образовательных услуг. Используя государственную систему стандартизации, лицензирования и сертификации МБОУ СОШ №2 развивает внутришкольную систему предоставления разнообразных и качественных образовательных услуг в соответствии с государственным и муниципальным заказом и запросами потребителей этих услуг. Кроме того, по результатам реализации инновационных проектов по улучшению качества жизни субъектов современного образования в МБОУ СОШ №2 сертифицированы дополнительные образовательные услуги: реализация коррекционно-развивающих образовательных программ, программ дистанционного обучения школьников, в т.ч. для детей с ограниченными возможностями здоровья, программ психолого-педагогической реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, программ индивидуального и надомного обучения. В МБОУ СОШ №2 открыты и успешно действуют структурные подразделения: Центр здоровья, Центр дополнительного образования, Информационно-издательский центр. Дополнительные образовательные услуги, несомненно, привлекают в учреждение контингент учащихся, повышают рейтинг школы в городе, т.к. другие образовательные учреждения города такие услуги не лицензируют. Муниципалитет и Учредитель МБОУ СОШ №2 заинтересованы в предоставлении таких образовательных услуг и всячески поддерживают деятельность учреждения в данном направлении. При поддержке муниципалитета и учредителя МБОУ СОШ №2 неоднократно получала Гранты Главы города, Губернатора ХМАО-Югры и предоставляла опыт своей работы, как в регионе, так и на всероссийском уровне. МБОУ СОШ №2 по инициативе Учредителя является муниципальной инновационной площадкой по реализации технологий комплексной реабилитации школьников в условиях общеобразовательной школы.

При выявлении внешних факторов, влияющих на конкурентноспособность образовательного учреждения администрация МБОУ СОШ №2 постоянно анализирует основные характеристики образовательного поля конкуренции в городе, регионе, а именно необходимость и достаточность образовательных услуг в городе, регионе, рейтинги конкурентов и их возможности. Так на основе проведённого анализа потребности образовательных услуг в городе, регионе аналитическая группа научно-методического совета МБОУ СОШ №2 констатирует, что проблема улучшения качества жизни школьника является одной из основных проблем образования в городе, регионе. Так ведущим элементом политики Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры является превращение автономного округа из территории временного пребывания в территорию постоянного места жительства через улучшение качества и повышение уровня жизни населения. (Из Стратегии развития образования ХМАО-Югры до 2020г). А в Программе развития системы образования г. Ханты-Мансийска на 2010-2015гг уделено особое внимание образовательной среде, как совокупности разнообразных (духовных и материальных) средств, способствующих развитию индивидуальности обучающихся в процессе решения образовательных задач. Для решения этих задач, как указано в программе развития системы образования в г. Ханты-Мансийске, в условиях необходимости расширения сети и улучшения качества образовательных услуг и сетевого взаимодействия в городских школах требуется значительно оптимизировать образовательную среду, особенно в ОУ, имеющих не укомплектованность контингентом учащихся. Для создания привлекательной комфортной образовательной среды и разгрузки центральных городских школ в таких школах ставятся задачи создания в ОУ атмосферы спокойствия, доброжелательности и поддержки, которую должен чувствовать в школе каждый ученик и учитель. Вне зависимости от заявленных притязаний на уровень образования, образовательное учреждение должно оцениваться и по качеству обучения, и по таким критериям, как культура общения; ощущение внутренней свободы каждым пребывающим в ее стенах; атмосфера взаимного благорасположения; стремление каждого «быть лучше»; его личная защищенность и уверенность в справедливости и поддержке со стороны окружающих; положительное эмоциональное самочувствие, что является несомненным критерием улучшения качества жизни школьника, а значит служит одним из конкурентных преимуществ среди образовательных учреждений.

Важными внутренними факторами, определяющими конкурентноспособность МБОУ СОШ №2, по нашему мнению, являются:

а) значительная доля завоеванного рынка образовательных услуг в направлении комплексной реабилитации школьников в условиях общеобразовательной школы;

б) качество менеджмента (квалификационно-профессиональный уровень управленческого персонала) за последние 3 года значительно улучшилось: все заместители директора школы прошли или проходят профессиональную переподготовку по программе «Менеджмент в образовании», а руководитель учреждения получил второе высшее образование по специальности «государственное и муниципальное управление». Высокую оценку деятельности управленческого персонала учреждения получила администрация школы по итогам аттестации и аккредитации МБОУ СОШ №2. Опыт самообследования деятельности учреждения получил распространение в городе, регионе посредством выпуска учредителем CD дисков и печатной продукции;

в) МБОУ СОШ №2 имеет относительно развитую информационно-ознакомительную сеть. В успешно реализуется подпрограмма программы развития школы «Информатизация образовательной среды», школа подключена к сети Internet, имеет собственный сайт, который занял 1 место в конкурсе сайтов муниципальных учреждений общего образования, в школе имеется локальная сеть, успешно действует школьный информационно-издательский центр, который в печатных, электронных изданиях пропагандирует передовой опыт учреждения, педагогов, использует сеть Интернет для рекламы услуг;

г) масштабы применения аутсорсинга (кооперации) находят отражение во взаимодействии с общеобразовательными школами города. Так на основе взаимного сотрудничества в МБОУ СОШ №6 открыты коррекционные классы V,VI вида, а в МБОУ СОШ №2 коррекционные классы VII вида, МБОУ СОШ №2 сотрудничает с МБОУ СОШ №8 по вопросам дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями, с МБОУ СОШ №5 по вопросам воспитания толерантности. Центр дополнительного образования МБОУ СОШ кооперирует свои усилия по вопросам организации досуга школьников с муниципальным Центром дополнительного образования. В соответствии с подпрограммой «Ресурсы» организовано тесное и плодотворное сотрудничество МБОУ СОШ №2 с городским Межшкольным учебным комбинатом по оказанию услуг в организации предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников, использованию наиболее развитой по сравнению со школой ресурсной базой. МБОУ СОШ №2 на условиях сетевого взаимодействия с МБОУ СОШ №6, №5 г. Ханты-Мансийска, Межшкольного учебного комбината часы элективных курсов и предметов базового компонента Учебного плана школы таких как технология, обществознание, экономика, информатика и имеет в этом отношении приоритетное преимущество по отношению к другим школам города по вопросам технологической подготовки учащихся профильных классов, организации предпрофильной подготовки учащихся с особыми нуждами, с ограниченными возможностями здоровья и др.;

д) степень защищенности конфиденциальной информации осуществляется в МБОУ СОШ №2 через создание комфортного психологического климата в коллективе, развития системы защиты персональных данных, принятия школьных законов корпоративной этики, а также локальными актами регламентирующих защиту конфиденциальной информации. Деятельность в этом направлении осуществляется на основе принципов «не навреди», «доверяй, но проверяй» и «соблюдай закон»;

е) масштабы применения современных информационных технологий в МБОУ СОШ №2 в соответствии со школьной программой информатизации учебно-воспитательного процесса оцениваются как удовлетворительные, однако реализация данной программ и дополнительное финансирование по государственной программе «Наша новая школа» позволит в ближайшем будущем значительно улучшить информационную базу школы. А подпрограмма «Кадры» программы развития школы предусматривает переподготовку педагогических кадров в полном объёмепо информационным технологиям. В настоящее время 100% педагогов владеют компьютерными технологиями, все учебные кабинеты оснащены интерактивным оборудованием, подключены к сети Internet, в арсенале школы имеются мобильные компьютерные классы, интерактивное оборудование для шахматного класса, кабинета «БОС-здоровье», обородован кабинет дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями и др.;

ж) регулярность привлечения инвестиций в развитие ресурсной базы МБОУ СОШ №2, кроме средств сметного финансирования на содержание учреждения, осуществляется на основе школьного Бизнес-проекта, который реализуется в учреждении при поддержке Учредителя, целевых программ Департамента образования и науки ХМАО-Югры по итогам участия МБОУ СОШ №2 в региональных и российских конкурсах, проектах, а также при участии школьного Управляющего совета, школьного Попечительского совета, поступления спонсорских средств и средств, поступающих на собственный внебюджетный счёт в Ханты-Мансийском банке, на который поступают средства от деятельности учреждения, приносящей доход.

з) размеры сформированного качества жизни субъектов современного образования проанализированы аналитической группой школьного научно-методического совета под руководством к.п.н. Голикова Н.А.по итогам реализации школьного проекта «Оптимизация качества жизни субъектов современного образования в условиях здоровьесберегающего пространства школы» (207-2012гг). По итогам самоэкспертизы инновационной деятельности в данном направлении констатируются следующие результаты:

Повышается качество жизни воспитанников учреждения с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей и ресурсов.
В МБОУ СОШ №2 значительно сократились факторы риска, влияющие на качество жизни детей.
Повышается уровень физической подготовленности учащихся.
Повышается уровень сформированности социального партнерства субъектов современного образования
В системе ценностей наблюдается приоритет качественных показателей жизни: сохранения здоровья, психологического благополучия, позитивной направленности личности, что реализуется в деятельности и поведении школьников, их родителей, педагогов. В целом состояние здоровья, индекс здоровья, мотивация и эмоциональное состояние учащихся улучшились и имеется тенденция к стабилизации положительных результатов. Однако, всё ещё особую озабоченность, несмотря на большую проделанную работу по сохранению и укреплению здоровья школьников в МБОУ СОШ №2, также вызывает лишь незначительная стабилизация относительно положительных результатов качества здоровья школьников.

В связи с более целенаправленной воспитательной работой и внедрением технологии социального проектирования в рамках реализации Программы развития наблюдается социальная активность школьников, созидательная направленность их деятельности через реализацию социальных проектов, развития волонтёрского движения, создание действенного ученического самоуправления в школе и др.)

По данным мониторинга 2009, 2012 годов психологический климат в МБОУ СОШ № 2 остается достаточно благоприятным, что значительно влияет на качество жизни педагогических работников, как субъектов современного образования. Наблюдается положительная динамика улучшения творческой атмосферы в коллективе.

и) масштабы использования достижений науки, научно-методическое сопровождение при внешней аттестации МБОУ СОШ №2 оценены как достаточные. В учреждении функционирует научно-методический совет, реализуются инновационные проекты под научным руководством к.п.н. Голикова Н.А, одного из авторов технологии оптимизации качества жизни субъектов современного образования. Школьный экспертный совет под его руководством проводит самоэкспертизы, готовит научно-методические материалы и обоснования нововведений для городского Экспертного совета при Департаменте образования администрации г. Ханты-Мансийска. Таким образом научно-методическое сопровождение деятельности МБОУ СОШ №2 осуществляется с использованием достижений науки и направлено внедрение передовых научных изысканий в области образования;

к) организационная структура МБОУ СОШ №2 имеет некоторые преимущества перед другими образовательными учреждениями. За счёт дополнительного финансирования обучения детей коррекционных классов, детей с ограниченными возможностями здоровья, школа имеет возможность расширить рамки штатного расписания введением должностей узких специалистов, открыть новые структурные подразделения, увеличить штат сотрудников школьной медико-психолого-педагогической службы. Это позволяет учреждению развивать спектр образовательных услуг, улучшать ресурсную базу, добиваться увеличения новых учебных площадей, осуществлять подпрограммы развития школы «Строй-проект», «Здоровье», «Позитив», «Игры разума» и др.;

л) качество системы управления в МБОУ СОШ №2 характеризуется следующими основными результаты работы по созданию системы управления достижением оптимальных конечных результатов:

Система управления качеством образования в школе работает. Осуществляется системный подход к анализу и планированию работы школы
Система управления достижением оптимальных конечных результатов и качеством образования в школе показывает, что на всех уровнях констатируются стабильные результаты качества обученности школьников .
Сложившаяся система оценки качества показывает, что при дальнейшей работе с максимально возможным учётом всех недостатков, привлечения контингента учащихся через реализацию программы развития конкурентноспособности МБОУ СОШ №2, сохранения положительных тенденций, показатели общей и качественной успеваемости не будут ниже показателей прошлых лет, а в дальнейшем станут улучшаться.
Активная, позитивная деятельность Управляющего Совета МБОУ СОШ №2
5. Создание коллектива единомышленников, способных совместно решать стратегические задачи Программы развития школы.
Повышение эффективности управления школой в целом и стабильности в результатах обученности школьников, повышения качества жизни субъектов УВП в МБОУ СОШ №2 позволило ей за последние 3 года добиться хороших показателей на городском, региональном и российском уровнях.

м) для улучшения качества и расширения сети образовательных услуг, как факторов, влияющих на развитие конкурентноспособности учреждения, в МБОУ СОШ №2 на ряду с внедрением технологий улучшения качества жизни школьников с ограниченными возможностями здоровья, необходимо значительно оптимизировать образовательную среду для привлечения контингента учащихся с высокими учебными возможностями, для чего разработать и реализовать подрограммы программы развития школы «Одарённые дети», «Успешный выпускник», «Учись учиться», открыть новые профили обучения в старшей школе, шире использовать потенциал школьников, активнее привлекать их к научно-исследовательской работе, расширить деятельность школьного научного общества «Эрудит». В микрорайоне МБОУ СОШ №2 проживает много способных учащихся, которые предпочитают ездить в центральные школы. В последние годы, активное и результативное участии учащихся МБОУ СОШ №2 в городских, региональных и российских интеллектуальных конкурсах привлекло внимание социума к школе, многие учащиеся вернулись после ухода по окончанию основной школы. Расширение сети образовательных услуг для различных категорий обучающихся становится первостепенной задачей для МБОУ СОШ №2 по развитию конкурентных преимуществ;

н) репутация, имидж МБОУ СОШ №2 в последние годы в связи с увлечением решением одной узконаправленной задачи (создание здоровьесберегающего пространства школы, привлечение контингента учащихся с особыми нуждами, с ограниченными возможности здоровья, слабо развитым интеллектом и т.п.), привело к тому, что контингент учащихся школы резко изменился за счёт увеличения числа учащихся с низкими учебными возможностями. Способные, одарённые и в основном здоровые дети предпочли близлежащую недавно открывшуюся городскую гимназию или другие городские школы. Справедливости ради надо отметить, что в школе удалось в основном сохранить дееспособный профессиональный коллектив педагогов и многие школьные традиции, положительно влияющие на качество образовательного процесса. Однако имидж МБОУ СОШ №2, её привлекательность и конкурентноспособность снижаются.

Особую озабоченность вызывает резкое снижение престижа школ, удалённых от центра ( в т.ч. МБОУ СОШ №2), что создаёт социальную напряжённость при комплектовании 1, 5, 10 классов, в т.ч. профильных классов и формирует социальное расслоение контингента школьников;

о) конкурентный статус и стратегические конкурентные преимущества

У МБОУ СОШ №2 есть конкурентно значимый вид деятельности, в котором он преуспел настолько, что считает его своей ключевой компетенцией. Это создание здоровьесберегающего пространства и комфортной образовательной среды в учреждении, что обеспечивает ей конкурентное преимущество. На протяжении многих лет, начиная с 2001 года МБОУ СОШ №2 обеспечивала себе возможность приобрести статус муниципальной инновационной площадки по внедрению здоровьесберегающих технологий. Такой статус, как конкурентный, МБОУ СОШ №2 получила в 2009 году.

Основой МБОУ СОШ №2 и её главным богатством являются педагоги. Качество кадровых ресурсов непосредственно влияет на конкурентные возможности учреждения и является одной из важнейших сфер создания конкурентных преимуществ. Стратегически правильное управление ресурсами позволило администрации МБОУ СОШ №2 обеспечивать эффективную реализации стратегических программ развития. Через подпрограмму «Кадры» программы развития МБОУ СОШ №2 администрация школы предполагает значительно укрепить благоприятный психологический климат в коллективе, привлечь педагогов с высшей квалификационной категорией, способных вывести школу в передовое учреждение по многим показателям.

п) конкурентная стратегия МБОУ СОШ №2 разработана в программных направлениях развития конкурентноспособности учреждения: Обеспечение школе престижности, востребованности и конкурентноспособности через

формирование системы образовательных ресурсов и комфортного образовательного пространства как основных условий улучшения качества жизни школьника.

Реализовать эту стратегию МБОУ СОШ №2 предполагает следующими способами:

1. Привлечение новых потребителей образовательных услуг, предоставляемых МБОУ СОШ №2 (Например реализацией проекта «Школа-центр довузовской подготовки», строительством новых учебных площадей для обучения по профилям «водитель транспортных средств», «автомеханик»).

2. Новые способы применения здоровьесберегающих технологий (Например открытие на базе школы класса лечебной физкультуры для профилактики заболеваний детей и жителей микрорайона).

3. Увеличение интенсивности использования ресурсов школьных структурных подразделений. (Например Открытие школы хореографии для детей и взрослых на базе школьного Центра дополнительного образования.).

4. и др.

Такая стратегия даст возможность МБОУ СОШ №2 поддерживать и улучшать свои конкурентные позиции на рынке услуг и «выживать» в борьбе с конкурентами в течение длительного времени...

Чтобы достичь успеха на рынке образовательных услуг, МБОУ СОШ №2 предполагает ориентироваться на своих конкурентов, т.е. избегать их сильных сторон и искать их слабые места, чтобы затем начать развивать именно это направление в своей школе. Администрация МБОУ СОШ №2 считает, что совсем не обязательно их школа должна быть самой лучшей в каждой сфере своей деятельности. Мы предполагаем сфокусировать свои усилия на той сфере деятельности, которая имеет результаты (например: создание условий для улучшения качества жизни школьников, где удалось даже лидировать), а остальное «нанизывать» на эту основу и развивать преимущества в других сферах деятельности. Т.о. МБОУ СОШ №2 предполагает использовать стратегию последователя (по классификации видов конкурентных стратегий Ф.Котлера).

Как было отмечено в разделе 1.1. Главы 1, большую роль в определении конкурентноспособности учреждения играет конкурентный потенциал организации. Анализ факторов, влияющих на конкурентноспособность образовательного учреждения, проведённый выше показывает, что в МБОУ СОШ №2 имеется определённый потенциал возможностей и условий для развития конкурентноспособности и наращиванию конкурентных преимуществ.

В критериях оценивания конкурентного потенциала МБОУ СОШ №2 нами использовались следующие ключевые положения, которые применяются при оценке конкурентоспособности образовательных услуг:

Исходя из этих принципов, конкурентный потенциал МБОУ СОШ №2 рассчитывался из трех комплексных показателей: по нормативным показателям, потребительским параметрам и по экономическим параметрам (см. показатели оценивания в разделе 1.3 Главы 1) :

а). Показатель МБОУ СОШ №2 по нормативным параметрам:

аттестация - успешно;
аккредитация - положительно;
переподготовка или повышение квалификации – администрация – 100%, педагогические работники – 80%;
сертификаты соответствия или дипломы – наличие сертификатов и дипломов муниципального, регионального и российского уровней;
образовательная программа учреждения - качество образовательной программы МБОУ СОШ №2 оценено при аттестации учреждения, отмечена её фундаментальность; разработка и лицензирование новых образовательных программ – разработано и лицензировано 6 новых образовательных программ.
разработка, опробирование и внедрение новых педагогических технологий, нового уровня профессиональной практической подготовки педагогического коллектива, нововведений в организации обучения – деятельность МБОУ СОШ №2 в данном направлении оценена при аттестации учреждения как «развивающаяся образовательная система».

б). Показатель по потребительским параметрам:

уровень качества преподавания (по итогам внутреннего мониторинга) –

достаточно оптимальный;

в городе отсутствуют аналоги общеобразовательных учреждений. Статус «школы здоровья» присвоен только МБОУ СОШ №2;
МБОУ СОШ №2 предлагает различные формы обучения в соответствии с запросами потребителей образовательных услуг: очная, очно-заочная, экстернат, индивидуальная, надомная, дистанционная);
наличие и качество дополнительных услуг в МБОУ СОШ №2 характеризуется системой дополнительного образования через соответствующее структурное подразделение – школьный Центр дополнительного образования;
уровень достижений выпускников учреждения – при качественной успеваемости в школе 30%, а в старших классах-12% учащиеся МБОУ СОШ №2 добиваются значительных успехов в интеллектуальных конкурсах, научно-исследовательской деятельности, в реализации авторских проектов на муниципальном, региональном и российском уровнях. (См. анализ результатов деятельности МБОУ СОШ №2, раздел 2.2. Глава 2). Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса, уровень достижений выпускников школы ежегодно констатируется по итогам внутришкольного мониторинга и при подведении итогов рейтинга муниципальных общеобразовательных учреждений.

в). Показатели по экономическим параметрам

МБОУ СОШ №2 в основном успешно осваивает бюджетные средства, привлекая дополнительное финансирование через участие в конкурсах на получение различных грантов, создание школьного фонда Попечительного совета и др.
привлекая внебюджетное финансирование дополнительных образовательных услуг, МБОУ СОШ №2 удовлетворяет различные запросы потребителей услуг, предоставляемой школой;
маневрирование материальными и финансовыми ресурсами позволяет МБОУ СОШ №2 экономить средства, которые используются на развитие дополнительных образовательных услуг и улучшения ресурсной базы школы;
МБОУ СОШ №2 предполагает предоставлятьвозможность частичной или полной компенсации оплаты платных образовательных услуг для социально незащищённых категорий обучающихся, в том числе через привлечение спонсорских средств, школьного фонда Попечительского совета и внебюджетных средств;
В МБОУ СОШ №2 разработано Положение о стипендии особо отличившимся учащимся и денежных поощрениях успешным школьникам. Ежегодно проводится конкурс «Ученик года», «Спортсмен года», «Лидер года» с соответствующей системой поощрения победителей этих конкурсов.

г) Особое отношение в МБОУ СОШ №2 к показателям по качеству жизни школьника и успешности образовательного процесса, разработанных аналитической группой школьного научно-методического совета под научным руководством к.п.н. Голикова Н.А. в рамках реализации инновационного проекта «Оптимизация качества жизни субъектов современного образования»:

- Уровень обученности школьников (улучшение % общей и качественной успеваемости, рост СОУ по Симонову, успешность выпускников, освоение ФГОС)

- Уровень познавательной активности школьников (положительные итоги психологического мониторинга)

- Самоотношение школьников (удовлетворительные результаты анкетирования)

- Отношение к школе (хорошие результаты анкетирования)

- Наличие учебной мотивации (средний уровень по итогам психологического мониторинга)

- Оценка психологической безопасности в образовательной среде, состояния здоровья и уровней культуры здоровья ( положительные результаты мониторинга безопасности среды, индекса здоровья, к- заболеваемости)

- Уровень и качество духовного развития (средний уровень)

- Уровень воспитанности (средний уровень)

- Уровень развитости учащихся (средний уровень)

Изучение конкурентного потенциала на основании выше перечисленных показателей, осуществляется в МБОУ СОШ №2 с использованием как внутреннего, так и результатов внешнего аудита. Мониторинг результатов деятельности учреждения по сформированным выше критериям позволяет получить показатели, которые можно использовать для оценки текущей динамики конкурентоспособности МБОУ СОШ №2 и в целом для анализа и выполнения задач стратегического планирования успешности учреждения. Работа по эффективному управлению конкурентоспособностью учреждения может быть дополнительно оценена по показателям внешней экспертизы его достижений (например в период аттестации и аккредитации).

Периодический анализ конкурентного потенциала позволяет выявить слабые и сильные стороны в деятельности МБОУ СОШ №2 , вовремя выполнить преобразования и осуществить оперативное планирование. Так, в результате проведённого выше анализа конкурентного потенциала и факторов, влияющих на конкурентноспособность МБОУ СОШ №2, аналитическая группа констатирует, что школа всё же пока не может на равных конкурировать с передовыми школами города, т.к.

стабильными, но недостаточно высокими остаются уровни обученности и развитости школьников МБОУ СОШ №2,
слабая ресурсная база и отсутствие системы в её развитии не позволяет удовлетворить запросы потребителя на более качественные современные образовательные услуги.
слабо реализуется компетентностный подход в обучении школьников
все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы по мотивации на учебу, по формированию способов их учебной деятельности, надпредметных умений и навыков учащихся;
недостаточное внедрение в УВП современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ
некоторые показатели здоровья школьников остаются тревожными, хотя многие удалось стабилизировать

В ходе анализа и оценки конкурентноспособности выявлены основные противоречия и проблемы, которые ослабляют процесс создания конкурентных преимуществ МБОУ СОШ №2:

1. Противоречие между запросами заказчиков, потребителей образовательных услуг и возможностями педагогического коллектива, условиями организации учебной деятельности в МОУ СОШ №2, работающей в полные 2 смены, с недостаточным аудиторным фондом;

2. Противоречие между требованиями образовательных стандартов и невозможностью частью учащихся им соответствовать. Качественные показатели обученности школьников по учебным предметам не имеют тенденции к росту, остаются пока только стабильными;

3. Противоречие между возрастающими требованиями к современному педагогу и невозможностью обеспечить им материальное благополучие из-за низкой заработной платы и снижения престижа педагогической профессии;

4. Противоречие между ростом информированности, образованности молодёжи и низким уровнем духовно-нравственной культуры;

5. Противоречие между ценностями семьи и ценностями, культивируемыми школой; между потребностями субъектов образовательного процесса и способами их удовлетворения;

6. Противоречие между потребностью школы в обновлении, развитии и совершенствовании методической и материальной базы и недостаточным финансированием образовательного процесса;

7. Противоречие между потребностью общества в нравственно и физически здоровых людях и реальным уровнем здоровья подрастающего поколения. Анализ уровня здоровья учащихся показал, что в нашей школе показатели здоровья детей значительно лучше, чем в других общеобразовательных школах города, однако они остаются достаточно тревожными. В школе относительно здоровых детей всего около 20% , около 15% школьников имеют хронические заболевания, заболевания различного характера и уровня сложности в течение года приобретают 6% школьников.

8. Успехи обновления методической системы в школе требуют соответствующей профессиональной переподготовки всех участников процесса, требуется повышение квалификации по конкретным проблемам педагогов.

9. Проблема привлечения отдельных дополнительных ресурсов на укрепление и развитие материально-технической базы

10. Противоречие между нежеланием образовательных учреждений лицензировать образовательную деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья и увеличением численности контингента таких учащихся. Ежегодно количество детей, обучающихся в МБОУ СОШ №2 по коррекционно-развивающей системе растёт из-за закрытия таких классов в других школах;

15. Низкая осведомлённость отдельной категории родителей об интересах ребёнка, их занятости в досуговое время.

В связи с этим возникает необходимость разработать мероприятия по дальнейшему развитию МБОУ СОШ №2 в направлении оптимизации качества жизни школьника через создание системы образовательных ресурсов, чтобы осуществить преемственность в инновационной работе, закрепить положительный опыт в данном направлении, обеспечив МБОУ СОШ №2 конкурентные преимущества, престижность, востребованность, и сохранение своеобразия (самобытности).

3.2 Мероприятия по реализации программы конкурентностпособности МБОУ СОШ №2

Проведенный анализ и оценка конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 показали, что существующая на данный момент система работы учреждения по наращиванию конкурентных преимуществ нуждается в совершенствовании.

Исследование, проведенное в данной дипломной работе, позволило разработать основные направления развития конкурентных преимуществ МБОУ СОШ №2, поставить перспективные цели развития, определить задачи дальнейшей деятельности, разработать целевые программы и спланировать мероприятия по их реализации.

На основании итогов анализа и оценки конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 необходимо в первую очередь разработать оптимальную конкурентную стратегию, чтобы занять выгодное положение на рынке образовательных услуг с целью привлечения учащихся в свою школу, а также занять правильную позицию для защиты от конкурентов. В связи с этим, МБОУ СОШ №2 определила следующие основные направления развития конкурентных преимуществ МБОУ СОШ №2:

1. Создание условий для повышения уровня образованности и общей культуры педагогов, учащихся и родителей;

2. Создание комфортной школьной образовательной среды как условия оптимизации качества жизни школьника;

3. Объединение усилий педагогического коллектива и родительской общественности в формировании у детей системы ценностной социальной позиции, на повышение качества жизни субъектов современного образования;

4. Необходимость разработки целевых подпрограмм: «Здоровье», «Информатизация УВП», «Кадры», «Одарённые дети», «Ресурсы» и др;

5. Организация деятельной работы родительских комитетов и всех родителей в выполнении Закона об образовании в части повышения ответственности родителей за воспитание и обучение своих детей;

6. Совершенствование системы общественного управления школой.

7. Реализация целевых программ:

I. Качество образовательных услуг:

- Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования, направленность образования на освоение ФГОС;

- Удовлетворение образовательных потребностей учащихся на основе широкой дифференциации, с максимальным учётом состояния здоровья, возможностей и наклонностей школьника;

- Совершенствование программно-целевого управления;

- Создание система оптимизации учебно-воспитательного процесса;

- Развитие система воспитательной работы и дополнительного образования;

- Расширение образовательных услуг через создание системы предпрофильного и профильного обучения школьников;

- Развитие системы непрерывного образования педагогов;

- Формирование партнёрских отношений со всеми субъектами образовательной практики;

- Выявление и активизация внутренних и внешних ресурсов (кадровых, материально-технических, финансовых, информационных и др.);

- Поиск и реализация социально значимых проектов.

II. Оптимальная, комфортная школьная среда:

- Полифункциональное образовательное учреждение;

- Оптимальный режим работы школы;

- Соблюдение СанПиН, исключение факторов риска в УВП;

- Организация психологически безопасной образовательной среды;

- Педагогика сотрудничества, оздоровления и социального партнёрства во взаимоотношениях всех субъектов образовательного процесса;

- Укрепление МТБ и развитие ресурсного обеспечения школьных центров;

- Оптимальный штат сотрудников;

- Проектирование новых школьных площадей;

- Привлечение дополнительного финансирования.

III. Здоровье и развитие:

- Создание здоровьесберегающего пространства школы;

- Комплексная реабилитация школьников с ограниченными возможностями здоровья;

- Сохранение опыта реализации школьной Программы «Здоровье»

и дальнейшее развитие школьного Центра здоровья;

- Развитие СУДов (способов учебной деятельности) через реализацию Программы «Учись учиться» и организацию работы педколлектива над методической проблемой «Развитие надпредметных умений и навыков школьников»;

- Повышение «профессиональной» компетентности ученика;

- Коррекция проблемного поля каждого школьника;

- Выбор оптимальной траектории развития и взросления личности сообразно индивидуальным психофизиологическим особенностям без нанесения ущерба здоровью;

- Развитие система коррекционно- развивающего обучения;

- Совершенствование системы индивидуального и надомного обучения, внедрение методов инклюзивного образования школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижения качественно новых образовательных результатов и улучшения качества жизни субъектов современного образования, по итогам проведённого анализа результатов и оценки конкурентноспособности МБОУ СОШ №2 определяет следующие основные цели и задачи МБОУ СОШ №2 по обеспечению конкурентных преимуществ учреждения:

Перспективные цели:

1. Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, для всех детей в образовательном учреждении;

2. Активное участие в процессе формирования интеллектуального потенциала страны, становления и развития высших потребностей личности и ее гражданского и духовного возрождения;

3. Достижение оптимального состояния социально-психологической адаптации учащихся к условиям школьного образования и повышение качества образовательных услуг;

4. Обеспечение школе высокого рейтинга, востребовательности предлагаемых ею образовательных услуг;

Основные задачи МБОУ СОШ №2 по наращиванию конкурентных преимуществ:

1. Организовать более действенную работу по освоению учащимися федеральных государственных стандартов, формированию ключевых компетентностей через различные, в том числе и неаудиторные, формы образовательной деятельности учащихся: урочные, проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и другие;

2. Обеспечить методическую помощь педагогам по организации деятельностного характера образования, направленности содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

3. Продолжение и развитие успеха в работе по формированию у учащихся опыта социального действия путём активного включения в проектную деятельность. Продолжить целенаправленную работу по предупреждению асоциального поведения школьников;

4. Обеспечить преемственность в направлениях развития МБОУ СОШ №2 по созданию комфортной образовательной среды, как условия оптимизации качества жизни школьника;

5. Обеспечить открытость в оценке качества образования и повышения объективности оценки за счет участия всех субъектов образовательного процесса и общественности;

6.Продолжить реализацию адаптивной матричной системы внутришкольного управления по центрам, каждый из которых осуществляет координацию, контроль и регулирование образовательного процесса:

Ожидаемые результаты:

Улучшение качества обученности и развитости школьников (привлечение контингента учащихся);
Достижение качественно нового уровня в развитии образовательного учреждения (повышение рейтинга среди образовательных учреждений);
Повышение качества образовательных услуг (привлечение новых потребителей услуг);
Значительное поднятие престижа МБОУ СОШ №2 в городе, регионе (обретение конкурентного статуса учреждения).

МБОУ СОШ №2 необходимо осуществить поиск новых векторов развития в соответствии с изменившимися подходами к обучению и воспитанию, требованиями к условиям обучения и качеству жизни современного школьника на основе положительных результатов реализации предыдущих проектов в направлении создания здоровьесберегающей школьной среды, достижения нового качества образования.

Анализ актуальности и противоречий позволяет сформулировать проблему, заключающуюся в поиске, определении и обосновании конкурентных преимуществ школы через формирование системы оптимизации качества жизни школьника и ресурсного обеспечения как основных условий конкурентноспособности школы в образовательном пространстве города. Организация мероприятий по решению данной проблемы видится вполне логическим продолжением ранее разработанных и внедряемых в МБОУ СОШ №2 г. Ханты-Мансийска проектов в направлении комплексной реабилитации учащихся в условиях общеобразовательного учреждения и создания здоровьесберегающего образовательного пространства. Новый вектор развития МБОУ СОШ №2 может вполне основываться на уже полученных положительных результатах, которые следует закрепить и наращивать в следующей проектной идее.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Высокий конкурентный потенциал – залог преуспевания образовательного учреждения в будущем. Управление конкурентоспособностью образовательного учреждения является ключевой задачей стратегического и текущего планирования образовательного учреждения. Целью управления конкурентоспособностью МБОУ СОШ №2 является обеспечение качества образовательных услуг в настоящем и будущем. Поэтому повышение конкурентного потенциала , конструирование имиджа, и моделирование конкурентоспособности является главным системообразующим фактором качества образования.

В последние годы в систему образования вошли слова менеджмент и маркетинг, и мы стоим у порога понимания школы как социальной системы, подверженной законам функционирования рыночной экономики.
Школа есть образовательно-воспитательный институт, который в случае оторванности от общества, от его потребностей и заказов подвергается более интенсивному вырождению. Школа готовит людей будущего поколения и потому обязана их подготовить к построению новой социальной организации жизни, которая помогала бы каждому человеку найти самого себя в сложной системе общественных отношений.

Маркетинг - это живая связь школы и общества. Исходя из концепции экономического маркетинга, школа должна производить то, что пользуется спросом, то есть выполнять социальный и экономический заказ общества. В аналитической и планируемой деятельности школы не может не быть изучения внешней среды, потребности в образовании, планирования и стимулирования спроса на образование и его удовлетворения. Попытки школы участвовать в рынке, участвовать достойно, привлекая внимание и взращивая свой имидж, безусловно позволят получить хорошие результаты..

Таким образом, конкурентоспособность – совокупность возможностей школы. Фактор конкуренции носит принудительный характер, заставляя школы под угрозой вытеснения с рынка непрестанно заниматься системой качества образования и воспитания и в целом конкурентоспособностью образовательного учреждения.

Анализ конкурентного потенциала в МБОУ СОШ №2 показал, что достаточно большая работа в направлении развития конкурентноспособности учреждения уже проводится. Однако после дипломного исследования в неё внесены некоторые изменения, новшества, кардинально новые направления деятельности по наращиванию конкурентных преимуществ, которые позволили разработать конкретные мероприятия и программу развития в целом по обеспечению конкурентоспособности МБОУ СОШ №2.

МБОУ СОШ №2 предполагает в дальнейшем характеризоваться следующими показателями:.

- оптимально осуществлять инновационную деятельность, направленную на совершенствование содержания и технологий образовательного процесса, ;

- осваивать маркетинговую деятельность, способствующую реализации стратегических задач учреждения, анализу изменения потребительского спроса на образовательные услуги, с целью создания конкурентоспособного продукта;

Однако следует помнить, что и в самую совершенную систему конкурентных преимуществ учреждения необходимо постоянно вносить изменения. Необходим регулярный мониторинг этой системы.

ЛИТЕРАТУРА

Аристов О.В. Конкурентность и конкурентоспособность. – М.: Тезис, 2009.
Борисова Ю.В., Тихомирова Н.В. Анализ конкурентоспособности образовательного учреждения // Открытое образование. 2009. №2.
Голиков Н.А. Качество жизни школьников /Педагогический словарь. Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой.- М: Издательский центр «Академия», 2008.
Голиков Н.А. Инклюзивное образование: новые подходы к качеству жизни детей с особыми образовательными нуждами / Н.А. Голиков // Сибирский педагогический журнал. -2009. - №6.
Даль, В. И. Толковый словарь живого великого русского языка : в 4-х т. Текст. / В. И. Даль. М. : Русский язык, 1981.
Котлер Ф. Основы маркетинга. Краткий курс- М.: Издательскии дом «Вильямс», 2003
Круглов В.В. Конкуренция: учебное пособие. – М.: ТК Проспект, 2009.
Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Знание, 1997.
Подушкина, И. М. Методический продукт школы: от замысла к исполнению. Образовательный и маркетинговый аспекты внутришкольной методической работы Текст. /И М. Подушкина//Народное образование. 2003. - № 10.
Портер М. Конкуренция. – М.: Вильяме, 2007.
Поташник, М. М. Управление развитием школы Текст. / М. М. Поташник, В. С. Лазарев. М. : Новая школа, 1995.
Поташник М. М. Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М. М. Поташника. -М.: Педагогическое общество России, 2000.
Поташник М. М., Лоренсов А. В., Хомерики О. Т. Управление инновационными процессами в образовании. - М., 2008.
Рындак, В. Г. Формирование маркетинговой подготовленности руководителей образовательных учреждений Текст. / В. Г. Рындак, Е. А. Ганаева // Образование и наука. 2005. - №3.
Сагинова, О. В. Маркетинг образовательных услуг Текст. / О. В. Сагинова // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. - № 1.
Татьянченко, Д.В. Управление качеством образования: вхождение в проблему/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. – Челябинск: ПО «Книга», 1995.
Фатхутдинов РА. Управление конкурентоспособностью организации: учебник. М.: ЭКСМО, 2005.
Шамова, Т.И.Управление образовательными системами/ Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

русификатор Joomla 2.5файловые менеджеры Joomla

Все учащиеся 9 и 11 классов ежегодно получают аттестаты об окончании основной и средней школы.

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

русификатор Joomla 2.5
файловые менеджеры Joomla