Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»

от 27 Января 2014. Опубликовано в Учительская - Байданова Ботагоз Рыспаевна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, из них 1 час в две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 102 часа, из них 17 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (инд. и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 сл/ минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебная дисциплина

Класс

Программа, кем рекомендо

вана и когда

Типпрограммы

(государственная, авторская)

Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Лите

ра-

тур

ное

чте

ние

класс

Программа

авторов:Л.Ф.Климанов

М.В.Голованова

В.Г.Горецкий

«Родная речь»

Рекомендовано Мини-

стерством образования

и науки РФ.

Государст-

венная.

3 часа в

неделю

102 часа в год.

«Родная речь»

Л.Ф.Климанов

М.В.Голованова

В.Г.Горецкий

1. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по литер-у чтению»

2. С. В. Кутявина «Поурочные

разработки по

внеклассному

чтению».

Набор таблиц

по развитию

речи.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе.

№	Тема	Кол-во часов	Контрольные и диагностические работы.
1.	Летописи, былины, сказания, жития	7 ч.	Проверка техники чтения.
2.	Чудесный мир классики.	17ч.	Тест
3.	Поэтическая тетрадь!	9 ч.	Конкурс стихов
4.	Литературные сказки.	8 ч.	Тест
5.	Делу время – потехе час.	8 ч.	Тест
6.	Страна далекого детства.	6 ч.	Проверка техники чтения
7.	Поэтическая тетрадь.	5 ч.	Конкурс стихов
8.	Природа и мы.	10 ч.	Пересказ
9.	Поэтическая тетрадь.	8 ч	Конкурс стихов
10.	Родина	6 ч.	Тест
11.	Страна фантазия.	5 ч	Тест
12.	Зарубежная литература.	10ч	Постановка сказки
13.	Повторение	2 ч	Проверка техники чтения
	Всего:	102 ч

Учебно-тематическое планирование курса литературное чтение 4 класс

Раздел №1

Тема: ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ (7 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенности былин.

УМЕТЬ: анализировать прочитанное; правильно читать и понимать исторические произведения; находить аналогии с реальными историческими событиями; характеризовать героев; высказывать свои суждения о прочитанном.

№ темы

Тема урока

Кол час

Типы уроков

Вид контроля

Дата проведения

урока

Факт. дата

Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

«И вспомнил Олег коня своего».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

«Ильины три поездочки».

Изучение и первичное закрепление знаний

«Житие Сергия Радонежского»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

Внеклассное чтение

Летописи, былины, сказания

Закрепление знаний

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос.Тест

Раздел №2

Тема: ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (17 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенности литературных сказок; особенности басен.

УМЕТЬ: давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки; находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть, определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев, находить в тексте средства художественно выразительности; создавать план произведения; высказывать свои суждения о прочитанном.

№

темы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения урока

Факт. дата

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

Изучение и первичное закрепление знаний

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

Закрепление знаний

Выразительное чтение

10.

А. Слонимский. «О Пушкине»

А.С. Пушкин «Няне»

Изучение и первичное закрепление знаний

11.

А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

12.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Изучение и первичное закрепление знаний

13.

Внеклассное чтение

Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина

Обобщение и систематизация знаний

14.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Закрепление знаний

Выразительное чтение

15.

Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам.

Обобщение и систематизация знаний

16.

А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

17.

М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Изучение и первичное закрепление знаний

18.

С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича»

Изучение и первичное закрепление знаний

19.

Л. Толстой «Детство»

Изучение и первичное закрепление знаний

Мини-сочинение

20.

Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

21.

А.П. Чехов «Мальчики»

Изучение и первичное закрепление знаний

22.

А.П. Чехов «Мальчики»

Закрепление знаний

Пересказ

23.

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Творческие задания

24.

Библиотечный урок. Читательский дневник. Оформление, ведение дневника

Обобщение и систематизация знаний

Раздел №3

Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (9 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенности стихотворения.

УМЕТЬ: находить в тексте средства художественной выразительности; определять позицию автора; выразительно читать;выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во час

Типы уроков

Вид контроля

Дата проведения

урока

Факт. дата

25.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

26.

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразитель

ное чтение

27.

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразитель

ное чтение

28.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

29.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразитель

ное чтение

30.

Внеклассное чтение

«Русь, Россия, Родина моя …»(Устный журнал)

Обобщение и систематизация знаний

31.

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразитель

ное чтение

32.

И. А. Бунин «Листопад»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразитель

ное чтение

33.

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронталь

ный опрос

Раздел №4

Тема: ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенности авторских сказок.

УМЕТЬ: характеризовать героев; выделять в тексте слова автора и персонажей; делить текст на смысловые части; составлять план пересказа.

№

темы

Тема урока

Колчас

Типы уроков

Вид контроля

Дата проведения

урока

Факт. дата

34.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Изучение и первичное закрепление знаний

35.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Обобщение и систематизация знаний

Краткий пересказ

36.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Изучение и первичное закрепление знаний

37.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Закрепление знаний

Пересказ

38.

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Изучение и первичное закрепление знаний

39.

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Закрепление знаний

Чтение по ролям

40.

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Изучение и первичное закрепление знаний

41.

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний

Краткий пересказ

Раздел №5

Тема: ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС (8 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенности сказок, рассказов.

УМЕТЬ: высказывать свои суждения о прочитанном; соотносить заглавие и основную мысль произведения; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

№

темы

Тема урока

Колчас

Типы уроков

Вид контроля

Дата проведения

урока

Факт. дата

42.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Изучение и первичное закрепление знаний

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Закрепление знаний

Крат.пересказ

44.

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

Изучение и первичное закрепление знаний

45.

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

Закрепление знаний

Выразительное чтение

46.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Изучение и первичное закрепление знаний

47.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Закрепление знаний

Чтение по ролям

48.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Изучение и первичное закрепление знаний

49.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Проверь себя!

Закрепление знаний

Обобщение и систематизация знаний

Пересказ

Фронт. опрос

Раздел №6

Тема: СТРАНА ДАЛЁКОГО ДЕТСТВА (6 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенность рассказов.

УМЕТЬ: устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением; передавать содержание через разные виды пересказа по плану.

№ те

мы

Тема урока

Кол час

Типы уроков

Вид контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

50.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

Изучение и закрепление знаний

Пересказ

51.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Изучение и первичное закрепление знаний

52.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Закрепление знаний

Выборочное чтение

53.

М. М. Зощенко «Елка»

Изучение и первичное закрепление знаний

54.

М. М. Зощенко «Елка»

Закрепление знаний

Пересказ

55.

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос

Раздел №7

Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (5 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенность стихотворения.

УМЕТЬ: определять позицию автора; самостоятельно заучивать наизусть; выразительно читать.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата

проведения

урока

Факт.

дата

56.

В.Я. Брюсов. «Опять сон»

Изучение и первичное закрепление знаний

57.

В.Я. Брюсов. «Детская».

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

58.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

59.

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

60.

М. Цветаева «Наши царства».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

Раздел №8

Тема: ПРИРОДА И МЫ (10 ч)

УМЕТЬ: определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев; делить текст на смысловые части; выделять в тексте слова автора и персонажей.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

61.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Изучение и первичное закрепление знаний

62.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Закрепление знаний

Краткий пересказ

63.

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Обобщение и систематизация знаний

64.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Изучение и первичное закрепление знаний

65.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Закрепление знаний

Чтение по ролям

66.

М. М. Пришвин «Выскочка»

Изучение и первичное закрепление знаний

Пересказ

67.

Е. И. Чарушин «Кабан»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выборочное чтение

68.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Закрепление знаний

Составление плана пересказа

69.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Обобщение и систематизация знаний

Пересказ

70.

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос

Раздел №9

Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (8 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенность стихов.

УМЕТЬ: определять позицию автора; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно заучивать наизусть; выразительно читать.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

71.

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразителное чтение

72.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Обобщение и систематизация знаний

73.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

74.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Изучение и первичное закрепление знаний

Мини - сочинение

75.

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

С. А. Есенин «Лебедушка»

Изучение и первичное закрепление знаний

С. А. Есенин «Лебедушка»

Закрепление знаний

Чтение наизусть

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронталь

ный опрос

Раздел №10

Тема: РОДИНА (6 ч)

УМЕТЬ: высказывать свои суждения о прочитанном, выразительно читать; анализировать прочитанное; характеризовать прочитанное.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

И. С. Никитин «Русь»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

И. С. Никитин «Русь»

Закрепление знаний

С. С. Дрожжин «Родине»

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение наизусть

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Изучение и первичное закрепление знаний

Выразительное чтение

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

Изучение и первичное закрепление знаний

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» Проверь себя!

Закрепление знаний. Обобщение и систематизация знаний

Выразительное чтение

Фронтальный опрос

Раздел №11

Тема: СТРАНА ФАНТАЗИЯ (5 ч)

УМЕТЬ: высказывать суждения о прочитанном; характеризовать героев, подробно и кратко пересказывать, читать выразительно по ролям.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Изучение и первичное закрепление знаний

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Закрепление знаний

Пересказ

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Изучение и первичное закрепление знаний

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Закрепление знаний

Чтение по ролям

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос

Раздел №12

Тема: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (10ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенность сказок и рассказов.

УМЕТЬ: определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев; делить текст на смысловые части; выделять в тексте слова автора и персонажей; высказывать свои суждения о прочитанном.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата

проведения

урока

Факт. дата

90-91

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Изучение и первичное закрепление знаний

Краткий пересказ

92-93

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Изучение и закрепление знаний

94-95

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Изучение и первичное закрепление знаний

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Обобщение и систематизация знаний

Пересказ

Сельма Лагерлеф «Святая ночь»

Изучение и первичное закрепление знаний

98-99

Сельма Лагерлеф «В Назарете»

Изучение и закрепление знаний

Выборочное чтение

100

Проверь себя!

Обобщение и систематизация знаний

Тест

Раздел №13

Тема: ПОВТОРЕНИЕ (2ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ: особенность сказок, рассказов и стихотворений.

УМЕТЬ: высказывать свои суждения о прочитанном.

№ те

мы

Тема урока

Кол-во часов

Типы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

урока

Факт.

дата

101

Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!».

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос

102

Игра «Литературные тайны». Проверка техники чтения.

Обобщение и систематизация знаний

Фронтаный опрос

Список литературы по реализации программы.

I Для учителя:

А.Ф.Климанова, М.В.Голованова, В. Г.Горецкий «Родная речь» 4 класс.

2. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по чтению»

3. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по внеклассному чтению 4 класс»

II Для ученика: А.Ф.Климанова, М. В. Голованова, В. Г. Горецкий

«Родная речь» 4 класс.

русификатор Joomla 2.5файловые менеджеры Joomla

русификатор Joomla 2.5
файловые менеджеры Joomla